Kapan anak-anak mulai belajar pecahan di sekolah?

Putri saya, 9yo, mulai terkena pecahan di sekolah. Saya sudah mencoba membantunya dengan aritmatika pecahan dasar tetapi tampaknya tidak terlalu jauh. Saya sudah berbicara dengan gurunya yang pada dasarnya mengatakan kepada saya untuk tidak terlibat, gurunya seperti itu. Anak saya sebaliknya sangat cerdas, jadi apakah saya terlalu banyak mendorong pada usianya agar bisa mengerjakan hal-hal seperti 2/3 x 3/7?

Tindak lanjut: Saya terus mengajar pecahan dan desimal anak perempuan saya yang memiliki dua konsekuensi: dia sekarang berada di kelompok matematika teratas yang diajar oleh guru yang berbeda, tetapi sekarang dia adalah "anak bodoh" dalam kelompok anak-anak yang cerdas. Kami akan bertahan ....

Saya pikir Anda tidak terlalu mendorongnya sama sekali. Jika guru mengatakan "jangan terlibat", saya akan mencoba mengambilnya dengan seseorang yang lebih tinggi. Saya menyambut orang tua yang terlibat dalam kehidupan akademik anak-anak mereka. Keponakan saya berusia 9 dan dia melakukan pecahan, dia bahkan datang kepada saya sekitar enam atau tujuh minggu sebelum gurunya pertama kali membahas topik di kelas, dan saya menyuruhnya melakukan pecahan dasar sebelum kelas pernah belajar tentang / 2.

Tentu saja, membuatnya mengerti dua pertiga dari tiga tujuh mungkin agak rumit, tapi sekali lagi, saya hanya mengatakan itu karena saya tahu begitu banyak orang dewasa yang tidak mengerti itu.

Saya berpendapat bahwa jika anak Anda ingin belajar, Anda harus memberi mereka semua dukungan yang mereka butuhkan - sebagian besar sekolah tidak dibentuk untuk memberikan kuliah yang dirancang secara individual tetapi untuk mengajar kelompok pada tingkat di suatu tempat di tengah antara yang paling lambat dan paling lambat. pelajar tercepat.

Sekolah tempat anak-anak saya pergi juga tampaknya memiliki kebijakan 'jangan terlibat' namun saya mulai mengajar fraksi tertua saya pada usia 6 tahun karena dia sudah siap. Pada usia 10 tahun ia sekarang mengerti tentang kalkulus dasar - sekolah tidak dibentuk untuk mengajarkan itu sehingga ia akan kehilangan jika saya menyerahkannya kepada para guru.

Sebagai guru kelas empat, izinkan saya memberi penjelasan tentang apa yang tampaknya menjadi dua masalah berbeda di sini: Bagaimana guru anak Anda memberi tahu Anda, dan Apakah memajukan pengetahuan fraksi anak Anda relevan atau perlu.

Mengatasi pertanyaan pertama, jika guru ini, pada kenyataannya, mengatakan "jangan terlibat" tanpa penjelasan lebih lanjut, maka guru ini perlu belajar sedikit taktik. Biarkan saya mencoba dan ulangi apa yang mungkin dimaksudkan; sering kali saya menyarankan orang tua mengambil kursi belakang untuk mengerjakan pekerjaan rumah karena dua hal: jika tugas kembali lengkap dan benar, tetapi orang tua harus mengantar anak mereka melalui seluruh proses, maka saya tidak mendapatkan pembacaan yang akurat tentang anak itu memahami topik. Jika saya tidak memiliki pembacaan yang akurat maka saya tidak tahu untuk memberi mereka perhatian ekstra, karena saya menganggap mereka memahaminya. Bantuan untuk pekerjaan rumah selalu luar biasa, tetapi saya lebih suka orang tua mengajukan pertanyaan kepada anak mereka tentang bagaimana mereka mempelajarinya di sekolah dan untuk mencoba dan menjelaskan prosesnya sebanyak mungkin sebelum orangtua masuk.

Alasan kedua kami mengatakan, "jangan khawatir tentang pekerjaan rumah" adalah karena kami menghormati kehidupan rumah tangga Anda dan tidak ingin Anda memiliki tekanan tambahan karena berjuang melawan lembar kerja yang bodoh di malam hari, ketika semua orang lelah. Kami berusaha untuk berada di pihak Anda.

Masalah kedua sederhana: Jika anak Anda ingin mempelajari subjeknya, mereka akan melakukannya. Jika mereka memiliki keinginan, mereka dapat mengajukan pertanyaan kepada Anda dan mengajukan pertanyaan sendiri tanpa diminta. Inilah bagaimana kepemimpinan dibangun. Jika Anda berpikir mereka membutuhkan dorongan, mungkin bicarakan dengan guru dan dapatkan nasihatnya sebelum menaikkan harapan Anda. Kegagalan adalah bagian dari belajar, tetapi mendorong mereka terlalu banyak dan membuat mereka gagal bisa sama merusaknya dengan tidak mendorong mereka cukup. Mengalikan pecahan dengan penyebut berbeda tidak diajarkan di sekolah kami sampai kelas 5, kecuali jika anak itu jelas seorang pemikir matematika yang dipercepat.

saya harap ini membantu

Anda mengatakan bahwa putri Anda sangat cerdas. Saya berasumsi itu berarti bahwa dalam topik matematika sebelumnya dia tidak punya masalah. Saya akan memberi guru kredit. Ketika saya mendengar "jangan terlibat", saya melihatnya sebagai guru yang mengatakan "biarkan anak maju dengan langkahnya sendiri". Selain itu, mungkin guru mengajar mereka dengan metode tertentu, dan mungkin perlu waktu bagi mereka untuk mencapai 2/3 x 3/7. Ini jelas bukan salah satu hal pertama yang dipelajari anak-anak dalam pecahan. Terkadang mereka membutuhkan paparan ide yang lebih lama sebelum mengklik dan mereka baru saja mendapatkannya.
Tentu saja, jika putri Anda merasa frustrasi karena tidak dapat melakukannya, Anda dapat bertanya kepada gurunya dengan cara apa Anda dapat membantunya mengatasi hal ini.
Saya pribadi merasa bahwa kita cenderung mengalahkan guru terlalu banyak, dan memberi mereka sedikit pujian karena mereka tahu apa yang mereka lakukan. Jika guru yang sama bisa mengajari mereka topik lain, saya akan memberinya waktu. Namun, Anda terlibat adalah hal yang baik, dan Anda harus memantau perkembangannya.

Pertama, Anda harus mendorong untuk mendapatkan pendidikan terbaik untuk anak Anda. Guru-guru hebat dengan niat terbaik tidak selalu tahu yang terbaik.

Kedua, Anda bisa mencoba pendekatan yang berbeda untuk mengajar fraksi. Saya tidak tahu persis bagaimana Anda akan mengatasinya dengan putri Anda, tetapi jika dia mahir atau berbakat dalam hal lain maka ini seharusnya tidak sulit. Apakah Anda merasa frustrasi dan mungkin itu membuat putri Anda frustrasi? Sudahkah Anda mencoba buku matematika atau buku kerja yang berbeda?

Masalah utama di sini, bagi saya, adalah bahwa anak-anak kita diajarkan secara berbeda kepada kita. Saya menggunakan metodologi yang digunakan dalam pendidikan saya, dan para guru akan menggunakan metodologi yang berbeda, yang dapat menyebabkan kebingungan pada anak-anak. Jadi, dalam hal ini, saya pikir garis tidak terlibat, sementara keras, dan kasar, cukup pada uang. Satu hal yang saya benar-benar tidak suka, adalah bahwa mengajar sering dilakukan dengan hafalan yaitu mereka mengajar bukan dengan metode pembelajaran, tetapi dengan mengulangi rima (untuk kata yang lebih baik).

Saya sekolah di rumah anak-anak saya di Matematika, karena saya tidak percaya metode modern di sini, dan matematika adalah subjek yang kuat bagi saya, saya percaya apa yang saya tahu.

Saya pikir 9 meninggalkannya terlambat. Putri kami berusia 6 tahun. Dia tahu apa itu apel dan setengah apel dan berapa seperempatnya melalui beberapa permainan, dia memperkirakan bahwa jika seperempat dari 4 adalah 1 maka quater dari 8 harus 2 dan dia kemudian menjawab bahwa seperempatnya dari 6 = 1 dan dua perempat. Lalu dia ingin bergulat dengan saudara lelakinya sehingga kami berhenti, tetapi anak-anak mendapatkannya lebih awal jika itu relevan.

Sekolah anak-anak kami memiliki proporsi anak berkebutuhan khusus yang tinggi sehingga anak-anak di ujung sana tidak mendapatkan prioritas sehingga menurut saya intervensi orangtua penting untuk membuat anak-anak itu mudah ditantang.

Jika guru anak Anda telah memberi tahu Anda sebagai orang tua, dengan banyak kata, untuk "tidak terlibat", saya akan terlibat - dengan kepala departemen guru, asisten kepala sekolah, kepala sekolah dan / atau pengawas. TENTU SAJA orang tua seharusnya terlibat dalam pendidikan anak mereka.

Untuk pertanyaan sebenarnya, 9 tahun adalah sekitar kelas 4 (memberi atau mengambil nilai tergantung pada di mana cutoff pada hari ulang tahun untuk setiap kelas. Menurut http://www.time4learning.com/fourth-grade-math.shtml , Kelas 4 cukup banyak di jalur untuk mengajar anak-anak pecahan. Kelas 3 sebagian besar tentang penguasaan aritmatika dasar, dan mulai rantai beberapa operasi bersama (yaitu apa yang 5x3 + 2).

Jika dia memiliki masalah, saya akan melihat apakah ada cara lain untuk menjelaskannya. Coba gunakan buah; potong apel menjadi 4 (atau 6 atau 8) potong, lalu beri anak itu satu potong. Jelaskan bahwa potongan yang mereka miliki adalah salah satu dari delapan potong yang membentuk keseluruhan apel, dan itu adalah 1/8 atau 1/8. Kemudian beri mereka sepotong lagi. Mereka sekarang memiliki dua potong dari delapan, atau 2/8. Saya tidak yakin apakah mereka perlu tahu tentang ketentuan-paling belum, tetapi jika mereka melakukannya, pasang pasangan potongan-potongan dan menunjukkan bahwa dua potongan mereka, ditambah pasangan dari enam lainnya, dapat membentuk empat bagian dari keseluruhan, dari yang mereka miliki satu, jadi kedelapan mereka juga sama dengan seperempat dari apel. Sering kali, anak-anak tidak mendapatkan angka karena mereka tidak melihat apa yang angka-angka itu wakili. Jika Anda memasukkannya ke dalam sesuatu yang nyata,