Anak tertua saya (5 tahun setengah putra) lebih gelisah akhir-akhir ini di taman kanak-kanak dan sering membuat anak-anak lain tertawa atau mengganggu kegiatan di kelas.

Kami telah mendapatkan lebih banyak umpan balik seperti ini akhir-akhir ini (dari gurunya) dan itu agak mengecewakan bagi saya dan pacar saya karena saya tidak yakin bagaimana cara mengatasi hal ini dan kami khawatir perilaku ini akan berlanjut di taman kanak-kanak.

Saya telah berbicara dengannya beberapa kali tentang fakta bahwa tidak dapat diterima untuk mengganggu ruang kelas seperti yang dilakukannya (atau komentar balik kepada gurunya). Namun, sebanyak yang dia pahami, tidak menyenangkan untuk terganggu seperti itu (saya membuatnya berhubungan dengan kenyataan bahwa dia tidak suka ketika kakak perempuannya yang berusia dua tahun berbicara pada saat saya membacakan cerita untuk mereka misalnya) dia terus melakukannya.

Informasi latar belakang:

Dia pergi ke taman kanak-kanak dua kali seminggu (pada pagi hari). Pacar saya adalah ibu rumah tangga dan kami juga memiliki dua anak perempuan. Kami mendapat rapor mingguan dari guru dan dulunya positif, tetapi, seperti yang disebutkan di atas, akhir-akhir ini ia "kehilangan bintang" di kartunya. Dia tahu dia akan pergi ke sekolah segera (pada bulan September) jadi kami berpikir itu mungkin terkait dengan kecemasan (hal-hal baru cenderung membuatnya cemas tetapi ia memecahkan es dengan mudah). Selama dua minggu terakhir, dia mulai menangis ketika pacar saya pergi dari kelas pra-taman kanak-kanak. Dia kadang-kadang akan memeluk kakinya, seperti yang dilakukan anak-anak kecil ketika mereka masih muda (sekali lagi, kecemasan perpisahan?).

Informasi tambahan:

• Dia selalu senang di kelas dan banyak berpartisipasi, dia sepertinya tidak mendengarkan instruksi atau mengganggu kegiatan.
• Gurunya memberi tahu kami bahwa putra kami telah berbicara kembali dengannya (mis: "Mari kita lakukan kegiatan A", (dia) "Tidak, aku tidak akan"). Dan terkadang hanya menertawakan instruksi yang diberikan kepadanya. Ini adalah sesuatu yang saya sadari kami memiliki masalah dengan beberapa waktu yang lalu. Saya dulu membiarkan dia berdebat dengan saya. Namun, saya sudah berusaha menghilangkannya.
• Dia adalah anak yang cerdas, dan mendapat banyak rangsangan ketika dia masih muda. Selama makan malam, ia sering berbicara tentang on. Dari 3 anak saya, saya akan mengatakan dia adalah orang yang paling membutuhkan perhatian.
• Saya memiliki kepribadian yang cemas. Sementara saya mencoba mengendalikan diri dan tidak membiarkannya muncul padanya. Saya khawatir dia kadang-kadang masih bisa merasakannya. Saya tidak akan mengatakan, dia pergi ke taman kanak-kanak adalah sesuatu yang membuat saya cemas.

Meskipun saya tidak melihat ini memiliki masalah besar (karena ini adalah taman kanak-kanak) saya tidak ingin bola salju. Saya juga tidak suka fakta bahwa dia mungkin mengganggu anak-anak lain atau tidak sopan kepada gurunya. Bisakah ada di antara Anda yang menjelaskan kesalahan kami atau apa yang bisa kami lakukan untuk membantu situasi ini?

Terima kasih sebelumnya.

Diedit untuk menambahkan:Tidak ada hal baru atau aneh yang terjadi selain dari kenyataan bahwa saya pikir dia lebih sadar bahwa sekolah akan segera dimulai. Sangat baik untuk dicatat bahwa kami memiliki komentar yang mirip dengan yang di atas dari gurunya sebelumnya (atau kelompok bermain lainnya), tetapi itu bukan kejadian biasa. Setidaknya bagi saya itu lebih normal. Sejauh disiplin; biasanya menyendiri di kamarnya jika dia terlalu gelisah atau jika dia memukul / menyakiti dia akan pergi ke sudut. Kami menggunakan sistem hadiah dari waktu ke waktu (kisi-kisi dengan stiker, dll). Saya berhenti berdebat di rumah hanya dengan memberi tahu dia bahwa tidak berarti tidak. Sebagai contoh jika dia meminta tablet dan saya tidak ingin dia, saya biasanya berdebat tentang alasan mengapa dia tidak bisa membawanya. Sekarang saya akan memberitahunya, misalnya, "Anda tidak dapat memiliki tablet karena alasan X".

Tampaknya cukup umum bagi anak laki-laki pada usia itu untuk mulai menjadi pengganggu. (Bukan berarti anak perempuan tidak bisa mengganggu juga, tetapi kurang umum bagi anak perempuan untuk langsung bertindak seperti itu - http://faculty.chicagobooth.edu/marianne.bertrand/research/papers/the%20trouble%20with%20boys. pdf ) Ada baiknya Anda mengatasi masalah lebih awal. Memiliki kartu laporan adalah awal yang baik. Sekarang, apa yang Anda lakukan ketika mendapat kartu itu? Cukup mendapatkan selembar kertas tidak akan berarti apa-apa baginya.

Dia masih sangat muda sekarang, tetapi menetapkan dasar untuk taman kanak-kanak dan tahun-tahun berikutnya sangat penting. Tunjukkan padanya bahwa Anda adalah bagian dari apa yang terjadi di sekolah, dan itu akan memberi Anda jauh lebih banyak pengaruh terhadap bagaimana dia berperilaku di sana. Tunjukkan padanya bahwa Anda akan mendukung gurunya, dan dia akan lebih cenderung mendengarkan mereka.

Hadiah jauh lebih efektif daripada hukuman, jadi saya akan membuat sistem penghargaan yang konsisten dan sangat terlihat untuk "kartu laporan" yang bagus. Apa yang dia sukai? Tawarkan lebih banyak padanya (Anda mungkin harus mengurangi pada awalnya hanya untuk mengatur kontras). Sebagai contoh, kami menggunakan elektronik sebagai hadiah untuk putra kami. Dia akan menonton TV dan bermain video game sepanjang hari jika dia bisa. Kami memotongnya kembali ke hampir tidak ada apa-apa (sebagai akibat dari perilaku buruk) dan sekarang ia harus mendapatkan semua waktunya. Ini telah menghasilkan perubahan yang sangat positif dalam dirinya.

Mungkin Anda bisa menawarkan suguhan manis yang biasanya tidak Anda sukai (jika Anda memiliki semua bintang di rapor Anda, saya akan membawa Anda ke Baskin Robbins untuk membeli es krim). Atau jalan-jalan (semua bintang memberi Anda perjalanan ke rumah goyang). Atau pilihan (semua bintang berarti Anda bisa memilih tempat makan malam pada Sabtu siang). Tawarkan versi hadiah yang lebih rendah untuk kinerja yang lebih rendah.

Penting untuk secara jelas mendefinisikan apa yang diharapkan, apa hadiahnya (atau hukuman, jika itu menjadi perlu) dan untuk benar - benar menaatinya. Jika ada sesuatu yang menjadi hadiah yang efektif, dia tidak bisa berpikir dia bisa meraupnya dari Anda jika dia gagal. Itu akan merusak efektivitasnya. Dan sama pentingnya, jika dia mendapatkannya Anda harus mengirim atau Anda akan kehilangan kepercayaannya.

Tidak terdengar seolah-olah Anda melakukan kesalahan. Dia mendekati puncak kemandirian (sedikit lebih awal dengan kebanyakan standar ( http://www.pbs.org/parents/childdevelopmenttracker/five/ ) tetapi setiap anak berkembang secara berbeda) dan perilaku ini harus diantisipasi. Yang perlu Anda lakukan adalah mempelajari cara menyalurkan pria kecil Anda dengan lembut ke jalur yang mengarah pada perilaku yang lebih matang.

Dr Sears memiliki beberapa saran tentang cara mengatasi gangguan di sekolah ( http://www.parenting.com/article/ask-dr-sears-disruptive-in-school ).

Referensi yang bagus tentang perkembangan emosi anak berusia enam tahun (saya tahu anak Anda berusia lima tahun tetapi ia mungkin maju sedikit lebih cepat dari jadwal): http://childparenting.about.com/od/physicalemotionalgrowth/a/6-Year-Old -Child-Emotional-Development.htm

Sangat menyenangkan bahwa Anda memiliki kesadaran diri dan kejujuran untuk mengenali kecemasan Anda sendiri.

Anda mungkin ingin mengamati kelas satu kali, atau secara sukarela membantu suatu hari, sehingga Anda dapat merasakan apa yang terjadi.

Beberapa perubahan yang Anda lihat mungkin bahwa prasekolah tidak lagi menantang atau memesona putra Anda sejauh ini di tahun ini.

Beberapa di antaranya mungkin karena cuaca menghangat, anak-anak lebih menyukai kegiatan di luar, aktif, dan lebih muak dengan dikurung di ruang kelas.

Beberapa di antaranya mungkin terkait dengan guru yang stres tentang sesuatu, yang mungkin bahkan tidak ada hubungannya dengan siswa atau sekolah.

Beberapa di antaranya mungkin terkait dengan anak yang underchallenged.

Ada variasi yang luar biasa di antara para guru dan atmosfer di kelas anak usia dini. Jadi, situasi saat ini mungkin atau mungkin bukan merupakan prediktor akurat tentang apa yang akan terjadi tahun depan. Apa yang dapat Anda lakukan sekarang, dalam hal menyalurkan kecemasan Anda secara positif, adalah menulis surat kepada kepala sekolah untuk memberi tahu dia jenis situasi apa yang paling disukai putra Anda, untuk memungkinkan sekolah menempatkannya dengan seorang guru yang akan menjadi cocok.

Jika Anda belum mencoba konferensi orang tua-guru, Anda dapat mencobanya. Buat singkat, bawakan kartu guru atau hadiah terima kasih akhir tahun, dan tanyakan kepada guru apakah dia punya firasat tentang penurunan perilaku.

Jika perilaku adalah masalah di taman kanak-kanak, Anda dapat meminta layanan terapi okupasi, yang akan memberi anak Anda istirahat dari kelas. Layanan ini dapat memberinya kesempatan untuk berlari-lari, bermain di kolam bola, meluncur dengan bola yoga di atas tikar, dll.

Anda mungkin ingin menyebutkan kekhawatiran Anda lain kali saat Anda mengunjungi dokter putra Anda. Jika hanya untuk membiarkan dokter tahu mengawasi lintasan anak Anda dari waktu ke waktu.

Anak Anda terdengar seperti individu yang dinamis, penuh kehidupan, dengan banyak hal yang ditawarkan.