Putranya yang berusia 8 tahun terus mengklaim bahwa dia tidak cukup pintar untuk mengerjakan pekerjaan rumahnya

Saya telah menjadi ayah angkat bagi anak pacar saya selama hampir tiga tahun sekarang. Dia berusia delapan tahun, lahir akhir tahun, jadi dia yang termuda di kelasnya.

Ketika mereka pindah dengan saya (2+ tahun yang lalu), mereka mengubah kota dan dia harus pindah sekolah. Dia pergi dari sekolah kota kecil dengan kelas kecil ke sekolah besar dengan kelas besar dan banyak pekerjaan rumah.

Walaupun pekerjaan rumahnya tidak berarti berlebihan, selama beberapa minggu terakhir ia menghabiskan hampir sepanjang malam untuk mengerjakannya. Dia menghabiskan berjam-jam untuk tugas matematika. Berpikir:

580 + 224 - 305 =
328 - 200 + 50 =

Dia akan sering menuliskan jawaban yang jelas salah, dengan harapan mengakhiri pekerjaan rumah lebih awal.

Berpikir:

580 + 224 - 305 = 524

Namun, saya menangkap ini setiap waktu, dan setiap kali dia harus memulai dari awal dan menuliskan setiap langkah.

Dan ketika datang ke tugas menulis mereka berakhir sangat ceroboh dan sering dengan kesalahan yang jelas, sebagian besar surat hilang dari akhir kata dan tulisan tangan sangat ceroboh yang sangat kontras dengan tulisannya di kelas.

Misalnya (diterjemahkan dari bahasa Belanda):

Bayi itu menangis.
Pria itu bernyanyi.

Dia kemudian akan berkata kasar, meletakkan tangannya ke telinga dan mengatakan dia tidak cukup pintar , tidak pernah bisa melakukannya , terlalu bodoh . Yang bisa bertahan satu jam.

Saya telah mengambil untuk mengabaikan kata-kata kasar ini dan, membiarkan dia tetap di mejanya sampai pekerjaan selesai, atau saya merasa sudah terlalu lama sejak reaksi, dan saya pergi untuk bertanya apakah dia memerlukan bantuan.

Jika dia membutuhkan bantuan, saya membuat latihan baru, bukan latihan di atas kertas, dan kami melakukan ini bersama-sama, setelah itu ia harus melakukan sisanya sendiri. Dalam kasus-kasus ekstrem jika dia tidak bisa tenang, kita berjalan-jalan, saya bertanya kepadanya, kita berbicara tentang kartun, dan ketika kita kembali ke rumah dia kembali ke pekerjaan rumahnya.

Namun, pekerjaan rumah jarang dilakukan secara keseluruhan. Pada beberapa hari pekerjaan rumahnya setengah selesai, dan dia sudah berada di mejanya sampai tidur.

Saya tidak yakin bagaimana menangani ini, karena metode saya saat ini tidak membantu. Kami sudah dua minggu dan sepertinya dia ada kurang diperparah dengan harus duduk di mejanya sepanjang malam.

Pertimbangkan kemungkinan ketidakmampuan belajar, ADHD, atau hambatan lain yang mengganggu kemampuannya untuk mempelajari materi atau mengekspresikan pengetahuannya. Masalahnya mungkin jauh lebih besar daripada berjuang dengan pekerjaan rumah, dan itu umum bagi anak-anak tersebut untuk melihat diri mereka bodoh atau bodoh - mereka tahu mereka berada di belakang teman sekelas mereka, dan ini mengarah pada gagasan yang menguatkan diri bahwa mereka "tidak bisa pernah melakukannya ". Intervensi jangka panjang seperti bimbingan belajar, perubahan beban kerja, dan sebagainya dapat lebih mudah dilakukan jika ada diagnosis profesional.

Terlepas dari apakah Anda mengejar penyelidikan itu atau apa hasilnya, Anda masih perlu rencana sekarang yang dapat membantu membuat pekerjaan rumah dapat dikelola. Menghabiskan berjam-jam untuk mengerjakan PR kelas tiga atau empat bukanlah hal yang umum, dan saya juga berpikir itu bukanlah tujuan guru. Ketika pekerjaan rumah sangat sulit, itu menjadi waktu yang tenggelam bagi semua orang di keluarga: putra Anda terjebak di meja sepanjang malam, dan Anda bekerja dengan perjuangan akademis dan frustrasi pribadinya.

• Nikmati camilan dan istirahat sebelum pekerjaan rumah dimulai. Sekolah adalah periode yang lama untuk berperilaku baik dan duduk diam. Dan karena makan siang setidaknya beberapa jam yang lalu, anak-anak biasanya sangat lapar. Itu bukan kondisi pikiran yang baik untuk mencoba fokus pada Lebih Banyak Pekerjaan.

  Jenis camilan dan istirahat terbaik ditemukan melalui eksperimen.

  • Mempertimbangkan seperti apa dan berapa lama istirahat yang terbaik. Jika anak saya memainkan video game sebelum dia mulai mengerjakan pekerjaan rumah, kinerjanya secara radikal lebih buruk. Sesuatu yang fisik (bahkan hanya berjalan dalam lingkaran di luar) membuat perbedaan besar.

  • Juga pikirkan tentang jenis makanan ringan. Jika ia memiliki karbohidrat murni (mis., Bagel) tanpa protein apa pun (mis. Smear selai kacang), ia cenderung lebih gelisah.

• Tetap di dekatnya saat dia bekerja. Ini sedikit tergantung pada anak; terkadang mereka tidak menginginkan pengawasan atau bantuan, atau bahkan mungkin frustrasi dengan orangtua yang membuat mereka berhasil. Namun, ada beberapa kelebihannya.

  • Jika Anda dapat melihat dengan cepat bahwa dia bekerja dengan buruk, lebih mudah untuk berhenti lebih awal daripada harus mengulang seluruh tugas. Baca kembali instruksi, nyatakan kembali harapan Anda dan guru (tulisan tangan yang rapi, perhatian pada pekerjaan), dll.

  • Jika ia memiliki pertanyaan, ia dapat dengan mudah bertanya daripada harus mencari Anda (atau menebak).

  • Hanya memiliki teman bisa menjadi penghiburan ketika melakukan sesuatu yang membuat stres.

  • Perhatikan baik-baik kelelahan dan frustrasi, dan arahkan ulang sesuai kebutuhan. Melakukan pekerjaan rumahnya ketika sedih / marah tidak produktif. Anda menyebutkan bahwa Anda berjalan bersama; itu ide yang bagus. Temukan hal lain, mungkin lebih kecil / lebih pendek, yang dapat Anda lakukan yang mengalihkan perhatiannya (mengerjakan persiapan makan malam, bermain dengan mainan, pekerjaan rumah tangga atau perbaikan acak, membersihkan).

• Beristirahat sejenak di antara tugas, atau bahkan dalam tugas. Tumpukan pekerjaan rumah bisa sangat besar. Kumpulan tugas yang lebih pendek, dan rencana untuk menyelesaikannya, jauh lebih dapat dicapai. ( Jawaban ini mencakup hal itu dengan baik , jadi saya ngelantur.)

• Puji usahanya, dan arahkan pernyataan yang merendahkan diri Menghabiskan berjam-jam untuk apa yang terasa seperti sedikit hasilnya adalah banyak pekerjaan, secara emosional dan fisik dan mental. Ketika dia menangis bahwa dia bodoh, kembali dengan Kamu bukan. Saya tahu Anda mengalami kesulitan, dan saya bangga dengan Anda karena telah bekerja keras. Saya di sini untuk membantu Anda melewatinya.

• Pertimbangkan sistem imbalan , keduanya jangka pendek ( Setelah selesai, Anda dapat menonton kartun ) dan jangka panjang ( jika Anda menyelesaikan pekerjaan rumah selama lima hari berturut-turut, Anda bisa mendapatkan buku baru ). Insentif seperti "ini membantu Anda belajar" atau "guru Anda mengatakan Anda harus" terlalu abstrak.

• Teruslah meminta dialog dengan gurunya. Anda menyebutkan "ketika kami bertanya tentang seberapa baik dia melakukannya, kami dibelokkan dengan tanggapan tentang betapa baiknya dia" - Hanya dua minggu setelah tahun ajaran, mungkin itu saja yang dia lakukan. tidak tahu tentang dia (dia baik kepada teman sekelas dan tidak menyebabkan masalah). Dia mungkin tidak melihat stres, tangisan, dan kemarahan yang sama dengan yang Anda rasakan di rumah.

  Tunjukkan bahwa Anda mendukung putra Anda dan Anda prihatin, tentang kurangnya penguasaan kontennya dan tentang dampak pada harga dirinya. Terlepas dari pendapat sebagian besar anak-anak usia sekolah, para guru memberikan pekerjaan rumah untuk praktik, bukan penyiksaan. Jika pekerjaan rumah itu tidak dikerjakan (atau dikerjakan dengan baik), maka itu tidak mencapai tujuannya dan mudah-mudahan dia dapat bekerja dengan Anda untuk mencari tahu apa yang tidak berhasil dan bagaimana itu bisa disesuaikan.

Saya memiliki masalah serupa ketika saya tumbuh dewasa. Mari kita hancurkan ini.

Anak Anda ramah dan disukai oleh gurunya - jadi itu bukan masalah perilaku. Dengan meningkatnya pekerjaan rumah, mungkin anak Anda menjadi stres karena beban kerjanya yang meningkat. Penyebutan istilah dan cara pintas yang dilupakan oleh John selama bulan-bulan musim panas juga dimungkinkan.

Bantu dia dengan mengelompokkan pekerjaannya

• Bagilah karyanya menjadi mata pelajaran masing-masing, alih-alih bersama dalam satu rumpun.
• Mintalah dia mengerjakan topik terlemahnya terlebih dahulu.
• Di sekolah, pertimbangkan untuk menjadikannya pengatur harian untuk menuliskan tugasnya. Ini membantunya melihat berapa banyak pekerjaan yang sebenarnya dia miliki. Ini sebenarnya jauh lebih kecil daripada yang dia pikirkan.
• Dorong dia saat dia menyelesaikan masalah dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.
• Suruh dia istirahat sesering mungkin. Buat dia berdiri dan berjalan-jalan sebentar jika dia merasa frustrasi. Istirahat dari meja bisa menyegarkan secara mental.

Anda juga menyebutkan itu

tulisannya ceroboh dan dia sering merindukan surat

Jika ini adalah perkembangan terbaru, itu bisa menjadi sesuatu untuk diselidiki lebih lanjut dengan guru atau spesialis. Ini juga kembali ke masalah awal Anda. Bisakah dia membaca / memahami catatannya sendiri? Apakah dia kesulitan membaca kata-kata persamaan matematika di buku kerjanya?

Saya sudah pensiun sekarang dan memiliki dua karier sukses yang berbeda. Namun saya mengalami banyak masalah secara pendidikan.

1. Selama beberapa tahun (di bawah usia 9 tahun) saya rabun tapi tidak terdiagnosis. Setiap kali ada tes penglihatan sekolah saya akan mendekati grafik dan menghafalnya sehingga ketika giliran saya, saya bisa lulus. Selama kelas saya secara teratur akan berjalan ke depan dan mempertajam pensil saya di atas tempat sampah untuk membaca apa yang tertulis di papan tulis. Saya hanya tidak ingin memakai kacamata.

Saran - selesaikan semua tes yang relevan. Melihat, mendengar, dan apa pun yang secara fisik dapat menyebabkan masalah.

2. Sejak usia dua belas tahun ke depan, saya jarang melakukan pekerjaan rumah. Saya biasa membawa pulang buku-buku itu dengan niat untuk melakukannya tetapi tidak dapat menemukan disiplin diri. Entah saya menyalin dari siswa lain atau mendapat nilai rendah. Saya bahkan akan membaca bab yang salah di buku yang menarik tetapi tidak membaca bab yang telah ditetapkan oleh guru. Saya tidak secara sadar memberontak. Saya masih tidak mengerti apa yang menghentikan saya.

Kemungkinan solusi (memakan waktu) - Rintangan terbesar dengan pekerjaan apa pun adalah memulai. Habiskan waktu bersama untuk mengerjakan bacaan atau contoh sampai ada momentum. Kemudian secara bertahap putuskan sambungan saat pekerjaan berlangsung tetapi bersiaplah untuk bergabung lagi.

3. Ayah saya sering membuat saya duduk di meja saya - saya sampai pada titik bahwa saya bisa duduk di sana selama berjam-jam tanpa melakukan apa pun. Ketika dia memeriksa saya akan berpura-pura bekerja atau bahkan tidak memalsukan aktivitas apa pun. Dia menjadi sangat frustrasi tetapi tidak ada bedanya.

Saya akan selesai dengan mengatakan bahwa saya hampir tidak lulus ujian, mendapat pekerjaan membosankan di bidang asuransi yang saya benci dan muak dengan itu sehingga saya menemukan motivasi sendiri untuk mengambil pelajaran gitar. Akhirnya saya kuliah musik dan menjadi profesor. Kemudian saya berubah menjadi komputer, mengambil gelar paruh waktu sambil bekerja dan mendapat gelar kehormatan kelas satu. Motivasi itu milik saya dan tidak dipaksakan kepada saya oleh orang lain.

Jadi, tebakan saya adalah ada masalah fisik atau intelektual yang dapat didiagnosis atau Anda memiliki seseorang yang perlu menemukan motivasi mereka sendiri daripada terus-menerus didorong.

Terakhir, ini mungkin orang non-akademik yang akan menghasilkan banyak uang dengan memulai bisnis dan berhasil mengelola orang lain untuk melakukan hal-hal sepele seperti menulis dengan baik dan menambahkan angka.

Apakah Anda biasanya memuji dia karena menjadi pintar ketika dia berhasil pada sesuatu?

http://www.parentingscience.com/praise-and-intelligence.html

http://www.scientificamerican.com/article/the-secret-to-raising-smart-kids1/

Menurut pendapat saya, 2 artikel di atas sedikit melampaui apa yang didukung bukti dalam klaim mereka tetapi jenis pujian tertentu dapat memiliki efek aneh.

Ketika Anda memuji anak-anak karena kecerdasan mereka, mereka belajar memandang kegagalan mereka sebagai bukti kebodohan

Dalam percobaan oleh Mueller dan Dweck, anak-anak diberi cukup   masalah sulit untuk dipecahkan. Ketika setiap anak selesai, dia diberi tahu   “Wow, kamu melakukannya dengan sangat baik pada masalah ini. Anda mendapat .... sangat tinggi   skor ”(Mueller dan Dweck 2002).

Selain itu, setiap anak menerima satu dari tiga perawatan. Dia juga

• dipuji karena kecerdasannya ("Anda harus pintar dalam masalah ini")

• dipuji atas usahanya ("Anda harus bekerja keras untuk ini   masalah "),

atau

• tidak diberi umpan balik tambahan (kondisi kontrol)

Selanjutnya, anak-anak diberi serangkaian masalah kedua — kali ini, sangat   yang sulit [yang pasti tidak bisa dilakukan oleh anak-anak] —dan anak-anak diminta menjelaskan mengapa mereka tampil   buruk

Anak-anak yang telah dipuji karena kecerdasan mereka pada tugas-tugas sebelumnya   lebih disebabkan kegagalan mereka karena kurangnya kecerdasan.

Mereka juga lebih cenderung menyerah lebih cepat begitu mereka menemukan sesuatu di luar kemampuan mereka.

Dia mungkin anak yang cerdas yang belajar untuk percaya bahwa kesuksesan adalah karena kemampuan bawaan maka setelah dia mengenai hal-hal yang tidak bisa dia lewati, dia menghubungkannya dengan kebodohannya sendiri.

Ketika dia berhasil, Anda berkata, "Kamu pasti sangat pintar!" atau sesuatu seperti "Kamu pasti bekerja sangat keras!"?

Dugaan saya adalah bahwa ia mungkin merasa kewalahan dengan jumlah pekerjaan yang harus ia lakukan. Dia merasa bahwa ada begitu banyak tidak ada cara yang mungkin untuk melakukan semuanya (setidaknya tidak dengan benar, tidak selangkah demi selangkah - bukan cara "lambat") pada saat dia masih tersisa. Itulah sebabnya bekerja sampai waktu tidur memberinya rasa lega. Dia mampu mengatakan pada dirinya sendiri bahwa dia benar-benar menghabiskan seluruh waktunya untuk pekerjaan rumah - jadi tidak ada lagi yang bisa dia lakukan tentang itu. Yang merupakan hal yang baik, karena sepertinya dia benar-benar ingin melakukan semua yang dia bisa untuk memperbaikinya.

Satu hal yang akan saya coba pertama adalah mengakui perasaannya. Dengan begitu dia akan tahu bahwa Anda mengerti. Ini harus mengurangi bebannya. Bahkan dengan mengatakan paragraf di atas kepadanya mungkin dapat membantu (dalam bentuk pertanyaan misalnya: "Anda merasa sangat kewalahan dari pekerjaan rumah ini, bukan? Rasanya seperti tidak ada cara untuk melakukannya tepat waktu ... dll "). Dia mungkin juga mengatakan sesuatu yang lebih dan mengoreksi Anda jika anggapannya salah.

Dengan mengakui, saya tidak bermaksud menerima status quo. Anda dapat dengan empati menyatakan bahwa solusinya tidak dapat diterima, mis. "Ini benar-benar menyebalkan bahwa sepertinya tidak membantu menyelesaikan pekerjaan rumah. Ayo coba dan datang dengan solusi yang berhasil ...".

Anda bahkan bisa menanyakan kepadanya ide apa yang harus dia selesaikan untuk masalah ini, dan tulis semuanya (tanpa mengomentarinya, walaupun terlihat konyol / konyol). Ini akan membantu meyakinkannya bahwa Anda sedang menangani masalahnya dengan serius. Mungkin juga mengungkap beberapa alasan mengapa dia melakukan apa yang dia lakukan - terutama sarannya untuk solusi yang tampaknya tidak ortodoks dapat memberi Anda petunjuk tentang apa penyebab yang mendasarinya.

Di atas akan membantu dan didasarkan pada buku ini tentang berbicara dengan anak-anak .

Di bawah ini hanya tebakan tentang alasan dan satu kemungkinan ide yang dapat Anda coba - tetapi seperti tebakan apa pun itu bisa sepenuhnya salah.

Dari apa yang Anda katakan, sepertinya alasan dia membutuhkan banyak waktu bukan karena pekerjaan rumah - itu karena dia menghabiskan sebagian besar energinya ketakutan bahwa tidak ada cukup waktu untuk melakukan pekerjaan. Ini hasil dengan siklus tanpa akhir (mengapa saya membutuhkan begitu banyak waktu? Karena saya bodoh itu sebabnya!) Yang menghasilkan lebih banyak waktu dihabiskan untuk mengkhawatirkan dan bahkan lebih banyak perasaan tidak mampu dan sebagainya.

Idenya adalah melakukan kegiatan bersama yang membutuhkan BANYAK kerja keras yang berulang. Membangun kastil Lego besar bersama, "bata demi bata" atau menyusun puzzle dengan banyak dan banyak potongan. Yang pertama mungkin lebih baik jika kastil terlihat besar (jika reaksi pertama adalah "wow ini akan butuh waktu lama untuk membangun").

Itu seharusnya membantunya menanamkan mentalitas "bata demi bata" untuk melakukan pekerjaan itu. Mudah-mudahan setelah itu dia akan tahu bahwa tidak peduli berapa banyak pekerjaan yang ada "batu bata demi batu bata" akan mendapatkannya di sana segera; dan bahwa dia akan menjadi lebih baik di "peletakan batu bata" dari pengulangan.

Saya akan menghindari menyebutkan bahwa ini berkaitan dengan pekerjaan rumah, selain dari mungkin menggunakan frase "bata demi bata" dalam kedua konteks. Semakin halus koneksinya, semakin besar peluang dia mendapatkan "aha!" saat yang melakukan koneksi ke memori sangat untuk digunakan di lain waktu ketika frustrasi muncul.

Mencoba menyelesaikan masalah pemrograman C bodoh kembali. hashing. Beristirahatlah dan lihat ini. Membawa kembali kenangan. Saya membenci sekolah / membenci pekerjaan rumah / membenci dipaksa bekerja pada hal-hal yang orang lain ingin saya lakukan. Sekolah sangat dibenci. Tidak pernah melakukan lebih dari minimum, tetapi kemudian saya menemukan saya bisa belajar di perpustakaan, dan membaca apa yang saya inginkan. Merupakan sukacita.

Baca semuanya. Para guru akan memberi saya buku-buku anak-anak bodoh, tetapi ketika mereka pergi, saya akan menemukan bagian sains maju dan hanya membaca hal-hal. Ini adalah algo pengajaran yang bagus. Beri tahu anak itu bahwa perpustakaan itu tempat yang berbahaya dan terlarang, lalu biarkan dia pergi ke sana. Ini ide untukmu. Saya ingat ibu saya membelikan saya kartu flash, dan dia duduk bersama saya sampai saya bisa belajar / menghafal tabel perkalian. Pada saat itu, saya ingat sangat terkejut bahwa saya sebenarnya dapat secara otomatis menghafal semua kombo angka ini. Jujur tidak percaya aku bisa melakukannya. Saya pikir itu akan memakan waktu berbulan-bulan, butuh sekitar 1 atau dua malam. Jadi saya bisa melakukannya, itu wahyu besar.

Inilah gagasannya: Bekerjalah dengan sangat hati-hati, dengan menggunakan semacam imbalan, untuk memperlihatkan kepada anak lelaki berusia 8 tahun algoritma untuk melakukan pekerjaan rumah - langkah-langkah spesifik yang harus diikuti untuk menyelesaikannya. Anak-anak tidak tahu ini - mereka tidak tahu algo untuk belajar dan mempelajari hal-hal baru. Beberapa bahkan tidak tahu mereka bisa menghafal (yang, sebenarnya, Anda bisa - cukup banyak sebenarnya - ada trik yang bisa diajarkan untuk pekerjaan memori). Misalnya, jika dia harus menambahkan beberapa angka besar bersama, pastikan dia memahami proses untuk memecahnya menjadi sedikit, mudah untuk menambahkan angka, dan kemudian menyatukannya kembali. Saya ingat dikeluarkan dari kelas karena berbicara dan kehilangan tempat mereka mengajarkan proses untuk pembagian yang panjang. Mengganggu saya selama bertahun-tahun. Saya baru saja melewatkannya. Akhirnya, minta beberapa siswa lain untuk menunjukkan kepada saya.

Untuk orang dewasa, sebagian besar dari apa yang kita lakukan adalah otomatis, kita kesulitan mengingat bagaimana dan kapan kita mempelajarinya. Saya mungkin sedikit outlier, karena saya ingat persis, dan khususnya, bagaimana dan di mana saya belajar tentang setiap hal penting. Masing-masing adalah kejutan besar.

Saya ingat belajar cara belajar dan lulus ujian. Saya pikir saya terlalu bodoh untuk melakukannya. Saya hanya tidak tahu algo. Ajari anak itu untuk menulis hal-hal, dan tunjukkan kepadanya bagaimana ia melakukan dua hal. Pertama, ini memungkinkan Anda untuk kembali dan hampir curang - Anda dapat menyegarkan diri dengan cepat pada sesuatu yang sangat rumit, hanya dengan melewatkan melalui catatan Anda. Dan kedua, tindakan melihat, berpikir, menulis, dan kemudian melihat apa yang Anda tulis, berfungsi untuk memuat data ke dalam komputer "necktop" Anda - yaitu. otakmu. Ini sekitar 100 kali lebih baik daripada hanya membaca materi. Tindakan menyalin barang-barang ke kertas - catatan belajar, buku kerja, layar komputer, dll. Akan membantu secara besar-besaran. Saya ingat ini adalah wahyu yang sangat besar.

Oh, dan ajarkan dengan jelas, bahwa masalah besar dan jelek apa pun, biasanya dapat dipecah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil dan lebih kecil, sehingga setiap bagian kecil dapat diselesaikan. Kemudian, Anda hanya merakit kembali potongan-potongan dengan hati-hati, dan voila, masalah hampir tampaknya telah diselesaikan dengan sendirinya. (Konvergensi dengan penyempurnaan langkah-bijaksana, perencanaan top-down, jaringan PERT, charting GANTT, semua yang hoohaw manajemen proyek hanyalah formalisasi spesifik dari cara kerja yang sangat umum). Tetapi anak-anak tidak mengetahui hal ini, kecuali seseorang memberi tahu mereka dengan cermat, dan kemudian mungkin menunjukkannya. Jika matematika adalah masalah, biasanya karena guru matematika itu buruk. (Mungkin itu kamu? Saya ingat ayah saya - yang adalah orang yang cerdas - tidak bisa mengajar untuk menyelamatkan hidupnya. Dia pintar, tetapi dia tidak memiliki kemampuan untuk membuat lompatan kognitif yang sederhana. Dia memiliki sedikit imajinasi. Ibu saya jenius. - dia hanya bisa melihat masalah, dan melihat langsung melalui bulu, dan memaku fakta kunci, dan mengajukan pertanyaan kunci. Tapi saya percaya keterampilan ini dapat diajar. Ada eksperimen pengajaran yang terkenal dalam perdagangan, (google " silence of the Turtles ", sebuah bab dalam buku keuangan tentang perdagangan komoditas). Intinya adalah, jika orang dapat mempelajari aturan dasar, dan aturan itu benar, Anda dapat mengajar orang-orang biasa untuk perdagangan pasar komoditas dengan sukses, dan menghasilkan uang besar. Hasil ini menentang semua pandangan umum dalam penelitian pedogologis, keuangan dan psikologis, dan bertentangan dengan pandangan ekonomi yang berlaku luas bahwa pasar entah bagaimana efisien. s sesuatu yang hanya tingkat kesulitan menengah.

Jadi, ini adalah algo untuk anakmu. Pastikan dia tahu - selangkah demi selangkah - bagaimana dia bisa memecahkan kelas masalah tertentu. Matematika adalah tempat yang mudah untuk memulai. Aturannya sederhana, bisa dipahami, dan kemudian diterapkan. Dan Anda dapat memeriksa apakah Anda melakukannya dengan benar. Minta dia menggambar diagram alur bagaimana memecahkan masalah sulit yang dia rasa tidak bisa dia lakukan. Terus tegakkan kembali, dengan penjelasan yang lembut, berulang-ulang, bahwa setiap orang menghadapi masalah-masalah ini, dan setiap orang di mana pun harus melakukan beberapa bentuk dari hal ini yang dia pelajari caranya. Semua orang harus memulai suatu tempat. Bekerjalah dengan dia di dasar-dasar, jika dia tidak memiliki dasar-dasar. (Banyak anak tidak sekarang.). Ketika dia memikirkan sesuatu, pastikan untuk memberikan respons positif.

Dan coba cari tahu apa yang benar-benar menggairahkannya. Gunakan itu baik dalam rezim penegakan kembali, dan bingkai hal-hal yang dia mengalami kesulitan dengan ketentuan hal yang dia sukai. Contoh lama: anak-anak yang tidak berpikir bisa matematika, tetapi menyukai baseball, bisa diajarkan banyak matematika dan statistik hanya dengan melacak skor, RBI, rata-rata memukul, tabel liga, dll. Atau, jika mereka suka mobil , mereka dapat mempelajari konsep dasar kalkulus dengan melihat bagaimana jarum speedometer bergerak ... hal-hal seperti itu. Temukan hal-hal yang dia sukai, dan buat kerangka kerja pemecahan masalah dalam konteks lingkungan yang mengelilingi barang-barang yang dia sukai. Dengan begitu, ia memiliki minat yang cukup lama baginya untuk belajar konsep-konsep kunci, sehingga pekerjaan rumah menjadi lebih mudah seiring berjalannya waktu. Semoga ini bisa membantu.

Oh, dan batasi permainan TV dan komputer. Terutama game komputer. Terlalu banyak bermain game menurunkan imajinasi dan keterampilan sosial, sangat membatasi pertumbuhan mental anak.

Semoga ada yang membantu. Semoga berhasil.

Hambatan utama yang saya temukan setelah melalui sekolah umum adalah: tidak ada landasan, dalam bentuk apa pun, pada subjek belajar . Melalui masa kerja saya di sekolah, saya tidak hanya pernah ditunjukkan dasar-dasar cara belajar, bahkan saya dibujuk oleh guru dan orang lain dari alat belajar, mis. kamus, dan sebaliknya diberi instruksi menyeluruh tentang cara mengambil tes.

Cakupan terbaik dari topik studi yang saya temukan adalah dalam "Teknologi Studi" L. Ron Hubbard. Poin utama yang dicakup disebut sebagai Hambatan untuk Belajar . Mereka secara singkat:

1. Kurangnya Massa (Objek Fisik) dari Apa yang Sedang Dipelajari

   Jika seseorang mencoba memahami fungsi dan operasi mobil atau komputer atau tata surya, halaman yang dicetak dan kata yang diucapkan bukan pengganti untuk objek itu sendiri.   Akan sulit untuk memahami cara menggunakan komputer untuk pertama kalinya jika Anda tidak memiliki komputer di depan Anda. Bahkan, kekurangan objek yang dikaitkan dengan sebuah kata dapat menghambat semua pemahaman.

2. Terlalu curam Gradien Studi

   Gradien adalah cara belajar atau melakukan sesuatu langkah demi langkah. Gradien dapat menjadi mudah di mana setiap langkah dapat dilakukan dengan mudah, atau bisa sulit di mana setiap langkah sulit dilakukan.   Gradien terlalu curam terdiri dari tidak memiliki keterampilan sebelumnya sebelum melanjutkan ke langkah-langkah yang lebih rumit atau terperinci.

3. Sebuah Kata Tidak Dipahami atau Dipahami secara Salah

   "Mis" berarti tidak atau salah. “Kesalahpahaman” berarti tidak dipahami atau dipahami dengan salah. Kata yang disalahpahami adalah kata yang tidak dimengerti atau kata yang salah dipahami. ... Kata yang disalahpahami dapat menghentikan siswa sepenuhnya. Mengetahui cara menentukan kapan ada kata atau simbol yang disalahpahami, cara menemukannya dan cara menanganinya sangat penting untuk keberhasilan setiap siswa.

Itu gambaran yang sangat tinggi, dibahas lebih detail pada Skolastik Terapan situs web. Ada juga kursus online ditawarkan oleh Gereja Scientology, meskipun hanya mengenai masalah studi, video ini sangat membantu dan sampai sekarang situs Applied Scholastics tampaknya hanya dalam bahasa Inggris sementara ini lebih banyak bahasa.