Sistem hadiah untuk balita + anak yang lebih besar?

Saya berumur 5 tahun dan 2 tahun. Kami memiliki sistem penghargaan dasar di mana Anda mendapatkan bintang untuk perilaku apa pun yang ingin kami perkuat (berbagi, kebersihan, mencoba makanan baru, dll). 5 bintang memberi Anda perjalanan ajaib ke tempat mainan, di mana Anda dapat memilih dari bermacam-macam stiker, mobil, atau gambar.

Sistem ini bekerja sangat baik untuk anak kami yang berusia 5 tahun, dan sampai sekarang anak yang berusia 2 tahun masih terlalu muda untuk dirawat. Tetapi sekarang dia menyadari bahwa brudda besar dapat memperoleh mainan baru, dan ada beberapa kecemburuan. Saya ingin melibatkan anak berusia 2 tahun ini tetapi saya khawatir konsep 'bintang 5 mendapat hadiah' agak terlalu abstrak baginya. Mungkin aku meremehkannya.

Adakah yang menerapkan sistem imbalan dengan balita, dan apakah Anda memiliki tip tentang apa yang berhasil dan yang tidak? Kami memiliki harapan yang berbeda untuk setiap anak, tetapi saya ingin menjaga sistemnya sesederhana dan bersatu. Saya kurang tertarik untuk membuat anak berusia 2 tahun berperilaku dan lebih tertarik untuk membiasakannya dengan gagasan tujuan, mendapatkan imbalan, dan memberinya kesempatan untuk dimasukkan dalam kesenangan.

Saya memiliki sedikit lebih dekat bersama anak-anak - 3 dan 5 - dan melakukan sesuatu yang serupa. Kecuali kami memfokuskannya hanya pada tugas-tugas ("pekerjaan"); kami tidak fokus pada perilaku karena itu tidak cukup sesuai dengan tujuan kami di bidang itu.

Anak berusia tiga tahun itu cukup mampu menangani gagasan itu, dan itu lebih efektif baginya daripada dengan anak berusia lima tahun (yang belum memiliki bagan ini sebelumnya). Itu membuatnya bersemangat melakukan pekerjaannya dan akhirnya mendapatkan jarak tempuh yang jauh lebih besar daripada yang dilakukan anak berusia lima tahun itu.

Apa yang kami temukan adalah bahwa bocah lima tahun itu lebih termotivasi oleh sesuatu yang bisa ia upayakan dengan cepat : mendapatkan waktu layar adalah yang utama baginya, tetapi juga menghasilkan sepotong permen atau hal-hal sepele lainnya yang ia dapatkan secara langsung. Dia tidak termotivasi oleh hadiah jangka panjang (diperoleh dengan mendapatkan sejumlah bintang) maupun oleh bintang itu sendiri. Sebaliknya, anak yang berusia tiga tahun dimotivasi langsung oleh bintang-bintang - dan meskipun hadiahnya mungkin jauh, bintang-bintang itu sendiri hebat, dan mainan hadiah itu hanya menutupi lapisan gula pada kue.

Tetapi saya pikir ini bukan hanya karena usia anak-anak kita; ini juga konsisten dengan kepribadian anak-anak lebih dari apa pun. Anak saya yang berusia tiga tahun lebih mungkin untuk dibawa dengan stiker daripada anak saya yang berusia lima tahun pada usia tiga tahun - anak yang lebih tua hanya sedikit lebih strategis dan mandiri, dan mendapatkan lebih banyak harga dirinya secara internal.

Jadi, saya tidak akan menganggap itu berfungsi atau tidak bekerja untuk anak Anda yang berusia 2 tahun berdasarkan apa yang disukai atau tidak disukai anak Anda yang berusia lima tahun - saya sarankan mencobanya dan bersiap untuk mengubahnya saat Anda menyesuaikan kedua Anda kepribadian tahun ini.

Kami membeli satu gulungan tiket generik, (gaya like seperti di arcade, pameran atau teater kecil).

Tertua kami (hampir empat), menghasilkan tiket dengan menyelesaikan tugas atau bersikap sangat baik.

Dia dapat menukar tiketnya dengan berbagai hadiah, seperti tambahan waktu tablet dan mainan. Kami menyimpan beberapa hadiah kecil (biasanya barang-barang yang kami beli dengan izin), tetapi juga membiarkannya mendapatkan mainan baru dari toko.

Sudah pasti semakin sukses semakin kita menggunakannya. Kami mulai membiarkannya menabung untuk hadiah yang lebih besar dan lebih besar, yang kadang-kadang membatasi motivasi kami untuk memberikan tiket, karena itu setara dengan kami membelanjakan uang.

Untuk mengatasi ini, kami akan menambahkan dalam warna kedua tiket yang akan digunakan untuk hal-hal seperti waktu layar, yang dapat diperoleh untuk berbagai perilaku yang diinginkan. Kemudian jenis lainnya, untuk tugas-tugas, akan digunakan untuk pembelian.

Kami beralih ke sistem ini setelah kami mendapati penghasilan uang (dengan bagan stiker) terlalu rumit untuknya. Kami masih ingin dia bisa "menganggarkan" dan menabung.

Sekarang, jika dia melihat sesuatu di toko yang benar-benar dia inginkan, kita dapat memberitahunya berapa harga tiketnya (biasanya setidaknya 2 per dolar dari harga barang, tetapi mudah untuk mengubahnya) dan berapa banyak lagi yang dia butuhkan untuk mendapatkannya. Terkadang ia memiliki cukup untuk item yang lebih kecil, tetapi kami mengingatkannya bahwa X lebih banyak akan mendapatkan item yang lebih besar. Sangat menarik untuk melihat bahwa kadang-kadang dia akan menabung untuk pembelian yang lebih mahal, dan kadang-kadang dia lebih suka menghabiskannya segera.

Menurut pendapat saya, saya pikir dia menjadi lebih baik dalam mengevaluasi apakah dia benar-benar menginginkan suatu barang, atau jika dia hanya bersemangat tentang sesuatu yang baru. Dia mulai mendapatkan bahwa mata uangnya terbatas, dan memprioritaskan pembeliannya.

Dia sangat baik dalam mengingat untuk apa dia menabung. Jika kami menawarkan pekerjaan yang menghasilkan tiket, dia melakukannya dengan antusias dan berbicara tentang apa yang akan dia lakukan dengan tiketnya.

Untuk membuatnya lebih istimewa untuknya, kami membeli toples khusus (toples mason, karena sudah bisa dilihat) dan minta dia menghitung totalnya secara berkala (terutama sebelum pergi ke toko). Dia juga harus secara fisik menyerahkan tiket untuk mendapatkan hadiahnya.

Anda bisa mengganti tiket dengan token apa pun. Kami menggunakan tiket karena murah, dan juga karena dia pernah ke arcade dan menikmati bagian tiket dari pengalaman. Alasan menggunakan token (dan bukan stiker atau uang) adalah:

• Mereka terpisah, mudah dihitung
• Ada fisik dalam menangani mereka, yang melibatkan orang-orang muda
• Mereka tidak dapat dikonsumsi / dirusak (seperti stiker)
• Mereka bukan hadiah di dalam dan dari diri mereka sendiri (stiker bisa saja, karena mereka sangat menyenangkan!)
• Kita dapat menyesuaikan berapa banyak token yang diperlukan untuk menghasilkan sesuatu, sehingga saat dia semakin terbiasa untuk menghasilkannya, kita dapat menaikkan "harga" dari

Saya mengajar siswa yang mengalami hambatan perkembangan yang berada pada level 2 tahun dan mereka mengerti.

Sistem hadiah itu rumit karena anak Anda tidak akan selalu bisa mendapatkan hadiah karena menjadi baik atau mendengarkan. Terkadang mereka harus taat atau bertindak dengan cara tertentu karena ini masalah keamanan atau kesopanan.

Ketika saya mulai mengajar pada tahun 1979, kami menggunakan permen atau popcorn untuk menghargai perilaku. Kami akan menunjukkan hadiah kepada anak itu dan mereka akan mendengarkan. Sampai mereka ingin berlari lebih dari yang mereka inginkan permen. Sampai kami kehabisan makanan yang mereka sukai. Saya segera belajar bahwa hadiah jauh lebih efektif ketika mereka menutupi waktu sebagai lawan tindakan tertentu, dan jika itu bukan hal-hal yang menghabiskan uang dan tidak pernah makan (anak laki-laki itu ide yang buruk).

Jadi dengan anak saya sendiri, saya memiliki daftar hadiah dengan wajah-wajah bahagia atau cemberut yang saya gambar sendiri atau ketika dia cukup dewasa, dia bisa menggambar. (Aku punya pena khusus dan dia tidak punya akses ke sana kecuali aku memberikannya padanya. Dia tidak pernah diminta untuk menggambar wajah yang cemberut.) Jika dia mendapatkan hadiah yang cukup, dia bisa mendapatkan kegiatan denganku atau ayahnya. Hadiah adalah hal-hal yang kami pilih bersama setiap hari - seperti perjalanan ekstra ke taman atau perpustakaan, mendorong ayunan di taman belakang, permainan petak umpet, acara TV, menari dengan musiknya, kerajinan khusus, ayahnya bermain gitar untuknya ... Jika dia mendapat cukup, hal khusus itu didapat. Jika kita mengalami hari yang buruk karena penyakit atau cuaca buruk atau hanya karena, Saya akan menawarkan dia kesempatan untuk melakukan ekstra sehingga dia bisa mendapatkan hal spesialnya. Jika anak kehilangan hadiah pada pukul 10:00 pagi, Anda 'membeli' diri Anda di hari yang buruk.

Di kelas saya, kami melakukan hal yang sama tetapi hasilnya lebih sering terjadi. "Jika kamu melakukan aktivitasmu, maka kamu dapat memilih aktivitas bebas hambatan." Percaya atau bahkan tidak memberi tahu anak bahwa mereka tidak bisa menghitung jika mereka tidak duduk untuk mendengar cerita itu berhasil. Anak-anak suka mengetahui apa yang terjadi selanjutnya. Ini memberi mereka kendali, di dunia di mana mereka memiliki sedikit kendali. Jadwal adalah cara yang sangat positif dan dapat dipahami untuk membantu anak-anak memahami apa yang terjadi dan kapan. Anda bisa melakukannya bersama dan menggunakan gambar atau gambar. Bangun. Gunakan kamar mandi. Cuci tangan. Makan sarapan. Sikat gigi. Berpakaian. Setelah beberapa saat, bukannya 6 simbol Anda menggunakan satu - disebut rutinitas pagidan gunakan gambar anak Anda ketika mereka telah melakukan semua yang ada dalam daftar dan jelaskan kepada mereka bahwa foto berarti "semua hal yang perlu dilakukan". Lalu mereka mendapatkan wajah bahagia. Anda mungkin tidak perlu melangkah sejauh ini untuk anak berusia 5 tahun, dan mungkin bahkan tidak untuk anak berusia dua tahun ... tetapi metode ini berhasil.

Saya juga berpikir si kecil akan matang lebih cepat hanya karena dia ingin dimasukkan.