Tonggak Perkembangan Bahasa Anak-anak di tingkat yang lebih tinggi?

Pada tahap awal perkembangan bahasa, anak-anak melewati tonggak sejarah seperti

• Pidato blurbs,
• Kata tunggal,
• dua kata,
• Penggunaan kata kerja
• kalimat lengkap dll. [Saya mungkin terbatas dalam pengetahuan saya, jadi perbaiki jika ya]

Sekarang pada usia 2,5 hingga 3 (dan jika anak saya berusia 3,5 tahun) anak-anak mengekspresikan diri dengan cukup baik.

Namun, ada banyak anak di usia empat tahun yang sangat jelas dalam ekspresi mereka seperti orang dewasa lainnya dan juga nyaman mengekspresikan ide pada tingkat yang sedikit lebih kompleks dan abstrak; di mana seperti pada anak saya (juga diamati pada beberapa anak) berhasil berbicara hanya ditindaklanjuti (sering tidak terlalu lancar) atau dengan kata lain ide-ide mereka dibatasi.

Pertanyaan saya adalah: apa tonggak perkembangan bahasa (dan jika Anda menganggapnya sebagai kognitif) perkembangan anak-anak setelah mereka mampu mendapatkan ucapan dasar? Bagaimana mereka berkembang dari sana baik dalam mengembangkan bahasa mereka dan pemahaman mereka tentang detail dunia?

TOLONG DICATAT: saya tidak tahu apakah kognisi dan bahasa adalah dua hal yang independen. Saya, sebagai orang tua, hanya ingin memiliki pengetahuan tentang jalur pertumbuhan khas yang diikuti anak-anak (atau diharapkan untuk mengikuti) setelah pidato dasar tercapai.

Yah, pertama - permintaan maaf saya jika jawaban diri dianggap buruk. Sebagian besar penelitian saya sebelumnya dihentikan oleh 2-3 tahun dan jika memang ada, itu adalah eksplorasi yang sangat terbatas [Lihat wiki , nidcd , nncc ]

Lebih banyak sumber yang saya dapat nanti: anak-anak yang sedang tumbuh , perkembangan anak . Sekali lagi, saya benar-benar tidak yakin dengan sumber lain.

Pada dasarnya, inilah cara saya mengumpulkan barang, dan ada beberapa yang sebagian ditambahkan yang saya amati di sekitar saya dan anak-anak lain. Saya mungkin benar-benar salah - namun, ini dia!

1. Memahami tindakan:

• dari instruksi dasar - "beri aku air, letakkan sepatu itu" dll. untuk instruksi yang lebih kompleks seperti, temukan bola terbesar dari sana dan letakkan di keranjang paling pas di sini .

• Dengan cara yang sama, anak tumbuh untuk memahami pemecahan teka-teki, memahami hubungan pada skor dan level yang berbeda dan kemudian mereka memahami gagasan tentang kemenangan kompetitif.

• secara luas mereka mengembangkan pemahaman yang sederhana hingga kompleks tentang hal-hal - misalnya sejak 1 tahun anak saya belajar bahwa menekan tombol tertentu akan menyalakan lampu. Dari sana, mereka memahami fenomena yang lebih kompleks di sekitar dunianya dan membangun hubungan sebab dan akibat. misalnya, tombol daya hidup-mati untuk mengganti saluran di TV dan kemudian mengetahui saluran mana yang akan mendapatkan saluran favorit mereka adalah pembelajaran yang sederhana hingga rumit

2. Pengembangan bahasa

• Kalimat sederhana hingga kompleks. Gunakan kata sifat. Memahami perbedaan antara kata benda dan kata kerja dan menyadari bahwa kata kerja terkait dengan tindakan.

• memahami pertentangan, hubungan seperti - besar / besar / terbesar.

• memahami dan menjawab pertanyaan tentang - SIAPA, APA, DIMANA, YANG, dll.

• Kemampuan untuk melakukan percakapan yang lebih lama - seperti membalas di telepon, membalas balasan untuk memperpanjangnya ke beberapa motif,

• jawab pertanyaan abstrak:

3. Rasa waktu

• pada awalnya - mereka menguraikan hari vs malam. Kemudian bedakan bagian hari lainnya.

• Kausalitas primer: Posting ini, mereka harus memiliki pemahaman dasar tentang apa yang terjadi sebelum atau sesudah.

• Memahami waktu jam dinding.

• Memahami hari minggu dan gagasan tentang apa hari, bulan, tahun yang berlalu benar-benar berarti.

4. Visualisasi
[Saya tidak yakin akan hal ini - tetapi ini akan menjadi bagian dari salah satu bagian lain]

• Sekitar 18 bulan + anak dapat mengingat adegan pengaturan adegan sebelumnya tetapi tidak tepat di font mata.

• Kemampuan untuk menggambar dan menggambarkan objek dan adegan berdasarkan gambar, kartun dan sumber imajiner lainnya daripada dunia nyata. Misalnya, anak-anak dapat mengidentifikasi dan menghubungkan harimau dari gambar serta model 3D (mainan) dan kartun harimau serta harimau nyata di kebun binatang.

• Dapat mengekspresikan seluruh adegan - ini adalah apa yang saya lihat di taman dan kemudian dari sana - mengungkapkan fenomena kompleks - ini terjadi - maka ini terjadi dan kemudian dll.

5. Kesadaran Sosial

• berinteraksi dengan anak-anak lain, memahami tindakan mereka dan bereaksi terhadap mereka.

• bermain game demi kesenangan awalnya yang kemudian berkembang dalam perbandingan relatif dan semangat kompetitif.

• mengembangkan, menyukai-tidak suka, mengembangkan kepercayaan dasar dengan cara memilih seseorang secara default, memahami apa yang akan menyakiti atau menyenangkan orang lain, belajar memanipulasi respons untuk tujuan (menyenangkan seseorang untuk mengambil cokelat).

• menginternalisasi perilaku dan kode perilaku, memahami senioritas orang, belajar untuk mempengaruhi atau membujuk atau tawar-menawar dengan orang.

6. Matematika dan penalaran logis
Saya merasa ini sangat ketat diatur oleh apa yang diajarkan secara eksplisit di sekolah. Sekalipun ada kemampuan pada anak-anak untuk mempelajarinya sendiri - tetapi silabus sekolah lebih atau kurang utamanya mendorong mereka daripada penemuan alami mereka. Itu adalah kejutan besar bagi saya cara kerjanya. sekolah bermain anak saya mencoba mengajarinya berhitung. Kebanyakan anak akan melakukannya pada akhir 2 - anak saya tidak dapat mengambil konsep itu sampai 2 & setengah - tetapi tiba-tiba suatu hari dia mulai menghitung! Jadi saya tidak benar-benar tahu cara kerjanya.

Hal yang sama berlaku untuk membaca dan menulis .

Baik perkembangan bicara dan kognisi sangat banyak pada skala individual. Pertama-tama, jika Anda sangat khawatir, tanyakan dokter anak. Kedua, untuk menjawab pertanyaan Anda. Beberapa anak lebih baik 'melaporkan' daripada yang lain, artinya beberapa anak dapat memberi tahu Anda semua tentang hari mereka sementara yang lain tidak, kadang-kadang ini hanya karena minat. Anda dapat mencoba mengajukan pertanyaan sambil membaca buku untuk mendorong mereka berlatih berpikir tingkat tinggi (sesuai usia). Dalam hal apa yang 'normal' atau apa tonggak perkembangan saya selalu menghindari literatur karena semua studi dan saran berbeda dan hanya membuat saya bingung. Jadi, secara anekdot, masing-masing dari 4 anak saya berkembang pada tingkat yang berbeda, mulai dari yang pertama saya menyatakan dirinya dalam kalimat lengkap pada 2, hingga menggunakan kata-kata tunggal hingga 3,5. Saya senang melaporkan mereka semua berkembang dan mengekspresikan diri dengan cukup baik (kadang terlalu sering :)). Anak-anak yang Anda lihat yang menggunakan idiom, kata sifat, dan respons multi-kalimat dikembangkan pada usia itu, sejauh yang saya tahu dan lihat.
Jika Anda mendorong berbicara, gunakan pidato yang Anda inginkan ketika berbicara dengan anak Anda, ajukan pertanyaan dan kemudian biarkan anak Anda menjawab dan kemudian Anda menjawab lebih lengkap anak Anda akan belajar dengan kecepatannya sendiri dan tepat waktu.