Haruskah balita memiliki tujuan belajar?

Dua anak saya (hampir 2 tahun) sudah mulai pergi ke pusat penitipan anak beberapa hari dalam seminggu - mereka tampak cukup bahagia di sana dan semuanya baik-baik saja. Pusat ini memiliki kerangka belajar untuk tahun-tahun awal dan telah bertanya kepada kami apa tujuan dan sasaran pembelajaran kami untuk anak-anak kami. Kerangka kerja menjabarkan bidang tujuan seperti mengembangkan rasa kesejahteraan, menunjukkan kepercayaan dan kemandirian, dll.

Jadi saya hanya bertanya-tanya apakah anak-anak saya benar-benar harus memiliki tujuan di usia yang begitu muda. Jika Anda memiliki tujuan, maka Anda juga harus memikirkan kinerja (apakah tujuan dipenuhi?) Dan apa yang Anda lakukan dengan itu (jika tujuan tidak terpenuhi, lalu apa?). Naluri saya mengatakan bahwa ini semua terlalu matang, bahwa anak-anak saya akan segera di bawah pengawasan dan diminta untuk melakukan (terhadap standar, yang lain, diri mereka sendiri, dll.), Dan selama sisa hidup mereka (di sekolah, di tempat kerja, di luar, dll.) Tidak menempatkan tujuan pada mereka begitu dini memberikan tekanan yang tidak perlu pada mereka (dan kita)? Apakah saya kehilangan sesuatu sama sekali?

Perbedaan di sini, seperti yang Anda perhatikan, adalah antara menetapkan tujuan dan memberikan tekanan. Perbedaannya adalah apakah fokusnya adalah pada perilaku anak Anda atau pusat perhatian terhadap anak Anda.

Dari sudut pandang pusat, saya curiga mereka hanya berusaha mencari tahu apa yang Anda, klien mereka inginkan dari mereka.

Sebagai contoh, saya ingin anak perempuan saya bisa membaca sendiri sebelum dia mulai sekolah, ketika saya mulai membaca pada usia yang sangat muda, dan percaya bahwa itu membuat saya lebih percaya diri pada tahun-tahun awal saya. Saya juga ingin dia merasa nyaman mengekspresikan dirinya ketika dia tidak bahagia atau kurang percaya diri, sehingga saya tahu kapan dia membutuhkan saya untuk mendukungnya.

Orang tua lain mungkin hanya ingin anak mereka dapat bermain dengan baik dengan anak-anak lain seusianya, atau memiliki tujuan belajar yang sangat ketat berdasarkan penelitian akademis. Yang lain mungkin ingin memiliki waktu untuk melakukan kegiatan dewasa seperti mendapatkan kopi dengan teman atau menghabiskan waktu sebagai pasangan, yang sepenuhnya masuk akal setelah 2 tahun mengasuh hampir 100% , dan hanya ingin anak mereka berada di tempat yang aman, memelihara lingkungan selama ini.

Satu hal kunci yang saya inginkan adalah kepastian bahwa sekolah akan memberikan dukungan daripada tekanan . Jika mereka mengekspos anak-anak Anda ke pengaruh yang akan mendorong mereka (misalnya waktu membaca ), itu satu hal, tetapi jika mereka menilai mereka dan menemukan mereka menginginkan (misalnya tes membaca ), itu sangat berbeda, dan saya akan setuju dengan Anda bahwa pada usia ini, itu akan menjadi tekanan yang mungkin kontraproduktif (peringatan: pendapat pribadi, tidak didukung oleh statistik) karena dapat membuat anak Anda kurang percaya diri / lebih neurotik.

Orang Terbaik untuk Mendiskusikan Kekhawatiran Ini adalah Staf di Pusat. Anda jelas memiliki kekhawatiran yang valid, dan mereka adalah yang paling siap untuk menjelaskan bagaimana tujuan dan sasaran yang Anda tetapkan akan digunakan. Pada saat yang sama, fakta bahwa Anda mengajukan masalah ini dengan mereka akan memberi mereka wawasan tentang apa yang Anda cari dari mereka.

Sejauh tujuan itu sendiri berjalan, langkah pertama untuk mencapai apa pun adalah mengerjakan kira-kira apa yang ingin Anda capai. Kami memiliki keinginan dan harapan untuk anak-anak kami bahkan sebelum mereka dilahirkan, bahkan jika itu mendasar seperti "manusia yang layak", dan mengetahui apa yang menjadi keinginan mereka pada tahap ini memungkinkan Anda menyesuaikan perilaku ANDA untuk mendorong mereka. Ini tidak berarti bahwa Anda menilai mereka , melainkan diri Anda sendiri dan orang lain yang Anda percayai untuk merawat mereka. Jika sasaran ini ternyata tidak realistis atau kontraproduktif, Anda dapat SELALU menjatuhkannya atau menilai kembali . (Misalnya, jika anak saya ternyata menikmati seni dan / atau olahraga daripada membaca, tujuan saya akan berubah untuk menyesuaikan keinginan dan kebutuhannya).

Pusat ini memiliki kerangka belajar untuk tahun-tahun awal dan telah bertanya kepada kami apa tujuan dan sasaran pembelajaran kami untuk anak-anak kami. Kerangka kerja menjabarkan bidang tujuan seperti mengembangkan rasa kesejahteraan, menunjukkan kepercayaan dan kemandirian, dll.

Saya setuju dengan Anda bahwa menetapkan sasaran untuk anak-anak di usia semuda itu hampir tidak pernah merupakan ide yang baik. Jika kata-kata di atas berasal dari pusat penitipan anak, itu agak mengkhawatirkan. Anda harus mengklarifikasi dengan mereka apa pendekatan, metode, dan praktik mereka yang sebenarnya. Jika memungkinkan, duduklah beberapa kali untuk memeriksa apa yang sebenarnya terjadi selama kelas.

Mungkin ternyata mereka baik-baik saja, dan anak-anak Anda ada di tangan yang baik. Pusat tersebut mungkin hanya mencoba untuk "menjual" diri mereka kepada orang tua yang menuntut, yang saat ini mungkin terlalu berorientasi pada tujuan, ingin anak-anak mereka "berkembang" dan "berkinerja baik", dan mencari tempat-tempat yang tidak "biarkan mereka bermain sepanjang hari" "(yang sebenarnya merupakan cara terbaik bagi anak-anak usia ini untuk belajar, untuk mengembangkan keterampilan kognitif, mental, emosional dll. dan untuk menemukan dunia).

OTOH mereka mungkin benar-benar bermaksud "kerangka belajar" ini nyata, dengan pelajaran khusus (bahasa asing dll.), Latihan, poin baik / buruk dan yang lainnya. Dalam hal ini saya akan melarikan diri dengan anak saya secepat mungkin.

Beberapa pemikiran subjektif tentang tujuan yang tercantum di atas:

• Mengembangkan rasa kesejahteraan - terus terang, saya tidak bisa membayangkan bagaimana ini bisa dipelajari atau diajarkan. Bagi saya, seorang balita memiliki ini, atau tidak. Jika dia tidak merasa bahagia, aman dan dicintai, masalahnya hampir selalu bersama kita orang tua / guru.
• Menunjukkan kepercayaan dan kemandirian - ini sangat bervariasi di antara anak-anak (dan orang dewasa juga, dalam hal ini). Seperti @deworde catat dalam jawabannya, mendukung anak dan menawarkan kesempatan (plus bimbingan dan bimbingan) baginya untuk belajar bagaimana menghadapi tantangan sosial, seperti bertemu orang lain, tampil di depan orang lain (tidak lebih dari menyanyikan lagu pendek) pada usia ini) dll benar-benar OK, tetapi menetapkan dan memeriksa tujuan jelas tidak. Anak-anak berkembang pada tingkat yang sangat berbeda dan memiliki kepribadian yang berbeda. Jika dilakukan dengan buruk, "pembelajaran" semacam itu dapat mencoba memaksa mereka semua untuk berperilaku seperti orang-orang ekstra, yang bisa sangat membuat frustasi dan bahkan merusak kira-kira. 30% dari populasi yang introvert.

Kekhawatiran Anda akan timbul jika ada tekanan, tetapi percaya atau tidak, Anda memiliki tujuan untuk anak-anak Anda segera. Pada tiga bulan Anda mengharapkan mereka untuk mulai mengangkat kepala mereka sendiri (Anda memberi waktu perut anak Anda untuk membantu memfasilitasi mencapai tujuan ini). Anda berharap mereka mulai berbalik ke arah Anda ketika Anda memanggil nama mereka (Anda sering berbicara dengan mereka dan menggunakan nama mereka dengan mereka). Anda berharap mereka mengatakan dada dan mama sekitar waktu mereka menghidupkan satu. Ini semua adalah "tujuan pembelajaran" yang Anda bantu untuk memfasilitasi anak Anda mencapai dalam satu atau lain cara.

Di prasekolah tempat saya bekerja, kami memiliki tujuan pembelajaran (atau sasaran) untuk kelas dua kami seperti, "mengenali nama sendiri" dan "dapat mengidentifikasi tiga warna dari tujuh". Tujuan ini adalah untuk membantu membimbing kita dalam memilih kegiatan yang menyentuh berbagai modalitas untuk anak-anak kita sehingga mereka mendapatkan pengalaman yang paling beragam - namun sesuai dengan perkembangan - mungkin. Itu benar-benar lebih merupakan panduan bagi kami daripada pengukuran anak-anak. Pada akhir tahun kami memeriksa daftar tujuan ini dan tidak ada yang melihat daftar itu kecuali kepala sekolah. Beberapa tujuan adalah hal-hal yang Anda lihat pada bagan kemampuan perkembangan "bisa melompat", "bisa berjalan dalam garis lurus", "bisa berjalan di sepanjang garis zig zag". Hanya dua

Untuk memenuhi tujuan kami akan bermain game, melakukan kerajinan tangan, menyanyikan lagu, memiliki waktu bercerita. . . Sebagai contoh jika kita ingin mengekspos seorang anak kepada pekerja komunitas (tujuan keselamatan bagi mereka bertiga adalah bahwa seorang anak dapat mengenali polisi, petugas pemadam kebakaran dan seragam paramedis yang menandakan orang-orang ini sebagai pekerja komunitas), kita akan bermain berdandan dan memastikan untuk memasukkan versi anak dari seragam ini, menggunakan teka-teki di hari lain yang menggambarkan pembantu komunitas, membaca buku tentang pembantu komunitas, melakukan perjalanan lapangan ke rumah api, memiliki petugas polisi sebagai pembicara tamu, anak-anak memiliki boneka dengan karakter ini dan dapat bertindak boneka-boneka pembantu komunitas mereka melakukan pekerjaan mereka. . .

Sasaran Tiga meliputi daftar (sekitar 50) sasaran yang persis sama dengan untuk dua-duanya dan beberapa yang sesuai untuk yang berusia tiga tahun ditambahkan. Contohnya adalah, "dapat mengenali beberapa huruf alfabet", "dapat dengan aman memegang gunting," (gunting anak tentu saja) dan "dapat menghitung hingga sepuluh". Sepuluh atau lebih ditambahkan untuk merangkak.

Jika seorang anak tidak memenuhi tujuan, itu tidak menjadi perhatian karena diasumsikan mereka akhirnya akan memenuhi sebagian besar dari tujuan tetapi tidak pernah berasumsi mereka akan memenuhi semua tujuan sebelum TK. Di sisi lain, jika mereka tidak memenuhi Sebagian besar tujuan yang terkait dengan tonggak perkembangan, itu bertindak sebagai bendera merah bahwa seorang anak tertentu mungkin memerlukan sedikit dukungan ekstra dalam sesuatu.

Cukup minta untuk melihat contoh khas "tujuan pembelajaran" sekolah dan Anda kemungkinan besar akan menganggapnya cukup masuk akal. Sangat tidak mungkin mereka berbicara tentang sesuatu yang dianggap "sangat akademis" terutama mengingat bahwa contoh yang Anda berikan adalah tentang kemandirian dan kesejahteraan sosial (berbagi, berinteraksi dengan orang lain ...) Jika tujuan pembelajaran memiliki sesuatu seperti, "hitung ke seratus "untuk anak usia dua tahun, maka saya akan khawatir.