5 thr Bermasalah Dengan Surat & Membaca

Anak saya berusia 5 tahun (akan berusia 6 pada akhir Februari) dan akhir-akhir ini ingin belajar membaca. Namun, saya menjadi sedikit khawatir karena sepertinya dia sama sekali tidak memiliki memori untuk huruf atau kata-kata. Kita dapat menunjuk ke satu huruf, katakan padanya apa itu dan seperti apa suaranya, dan minta dia mengulanginya. Setelah melakukan surat kedua dan kembali ke yang pertama, dia tidak mengetahuinya.

Tadi malam sebuah buku yang kami coba baca bertuliskan "di dalam". Saya membahas bagian untuk membuat hanya "i-n" dan kami bekerja melalui suara untuk mendapatkan kata "in". Lalu saya membahas bagian itu dan kami akan bekerja melalui suara untuk sampai ke kata "samping". Lalu aku akan kembali ke yang pertama dan dia tidak akan mengingatnya. Saya bisa bolak-balik berulang kali dan dia tidak pernah ingat kata itu. Kata "dalam" muncul berulang kali di seluruh buku dan dia sepertinya tidak pernah mengingatnya, selalu harus mengerjakannya lagi.

Dalam buku yang sama, kami menemukan kata "going" - satu-satunya kata di halaman. Balik halaman dan kata pertama lagi "pergi" tetapi dia tidak mengenalinya dan kami harus mengeluarkannya dari awal.

Ini membuat saya agak khawatir. Saya tahu bahwa 5-tahun masih sangat muda tetapi ini tampaknya salah.

Bukan itu:

• Dia tidak "lambat". Dia berbicara 3 bahasa (Perancis, Inggris, Jerman). Dia jeli dan penasaran, banyak bertanya "mengapa" tentang bagaimana dunia bekerja.
• Dia tidak mampu secara fisik. Dia mengendarai sepeda dan skuter, dan ski seperti urusan siapa pun. Kemarin dia membantu saya membuat kotak alat dan tidak masalah berulang kali meletakkan kunci pas di baut dan mengencangkannya.
• Dia tampaknya tidak memiliki pandangan mata yang buruk. Dia tidak kesulitan menyelaraskan kunci pas dengan baut atau membaca "10mm" kecil pada kunci pas untuk memastikan dia memiliki kunci pas yang benar.
• Dia sepertinya tidak memiliki ingatan yang buruk secara umum. Kami memainkan game seperti "Memory" atau "Lucky Catch" (yang kami sebut "boot to head" dengan penuh kasih - Anda akan mengerti jika Anda telah memainkannya) dan dia melakukannya dengan cukup baik.

Kami berencana untuk membawanya ke dokter spesialis mata anak untuk memeriksakan matanya dan memainkan beberapa game sambil lebih memperhatikan bagaimana ia bermain.

Jadi ... Ada ide tentang apa ini? Atau apakah saya terlalu banyak membaca tentang itu?

Sepotong informasi terakhir yang mungkin terkait atau tidak terkait ... Dia mengaku mengalami masalah di sekolah (taman kanak-kanak) ketika dia harus menyentuh ikon dan menyeretnya dari atas layar besar ke bawah. Yang saya tahu adalah apa yang dia katakan - saya belum pernah melihat kegiatan itu sendiri.

Pembaruan 2014-09-24: Anak perempuan saya sekarang 7,5 tahun dan mulai kelas 2. Ketika kami membaca bersama, ia melakukannya dengan cukup baik; jarang dia tidak mengenali dunia yang dia harus kerjakan hanya halaman sebelumnya.

Memang benar bahwa sebagian besar anak-anak memiliki identifikasi huruf pada usia 5 tahun, dan beberapa tahu kata-kata penglihatan dasar dan bunyi surat.

Mengucapkan kata-kata bisa sangat membantu, dan saya pikir mungkin itulah yang diingat oleh kebanyakan orang tua tentang belajar membaca, tetapi itu muncul setelah beberapa langkah penting lainnya.

Ketika kita belajar membaca, kita belajar cara memecahkan kode teks.

Pertama, anak-anak harus memahami bahwa kata-kata adalah kelompok huruf yang dipisahkan oleh spasi pada halaman. Kami membaca dari kiri ke kanan dan atas ke bawah . Pada langkah ini, mereka harus bisa mengikuti alur teks meskipun mereka tidak bisa membacanya.

Kedua, anak-anak perlu belajar bahwa huruf mewakili suara dan mereka perlu berlatih mendengarkan suara itu dengan kata-kata . Anda dapat membantu menunjukkan hal ini dan mengajarkan beberapa keterampilan baca tulis yang bermanfaat dengan memainkan game dengan suara awal, seperti "mari kita tunjukkan hal-hal yang dimulai dengan B di meja makan." Perkuat koneksi antara bunyi awal dan huruf. Kemudian lakukan hal yang sama dengan teks dalam buku, dan pastikan dia mengerti bahwa dia dapat menggunakan gambar untuk membantunya memecahkan kode teks. "Lihat, ini adalah kata yang dimulai dengan B. Apakah ada sesuatu dalam gambar yang dimulai dengan B?"

Pada saat dia memperoleh keterampilan ini, dia akan mulai mengambil kata-kata penglihatan. Kata benda dan kata-kata kecil seperti artikel dan preposisi biasanya didahulukan, diikuti oleh kata kerja. Ingatlah untuk memilih teks dengan struktur kalimat sederhana yang mudah dimengerti dan banyak pengulangan struktur (seperti Dr. Seuss).

Tampaknya bagi saya bahwa ada kemungkinan bahwa sementara dia dapat mengenali huruf-huruf, dia mungkin mengalami kesulitan mengaitkan bunyi "bahasa Inggris yang benar" dengan huruf-huruf itu, atau dia mungkin mengalami kesulitan dalam mengambil kosa kata bahasa Inggris tertentu (dengan kata lain, dia mengalami kesulitan mendengar suara dengan kata-kata ), tapi mungkin juga Anda memilih kata-kata yang secara konsep sulit . Dia dapat menggunakan isyarat visual untuk memilih "bola" misalnya, tetapi mencari "dalam" jauh lebih sulit.

Setelah dia memiliki surat, suara, dan beberapa kata penglihatan, dia mungkin akan mulai mengambil suara sendiri. Saya punya saran yang lebih rinci dalam jawaban lain ini itu mungkin juga membantu Anda.

Saya ingin menambahkan, karena Anda cukup khawatir tentang kurangnya memori untuk kata-kata di seluruh halaman, yang Anda baca dengan mudah — Anda segera mengenali kata "bola" dari satu halaman ke halaman berikutnya. Anda tidak mengeja surat-surat itu, atau mengucapkannya di kepala Anda; itu adalah kata penglihatan untukmu.

Di sisi lain, anak Anda sebagai pembaca awal melihat "bola" sebagai sekelompok simbol yang harus ia pecahkan. Dia mungkin belum mencapai titik di mana dia segera menyadari bahwa dia sedang melihat serangkaian simbol yang identik dari satu halaman ke halaman berikutnya. Dia harus berhenti, mencari tahu simbol-simbolnya, mengingat bunyi-bunyinya, dan kemudian menyatukannya dan mendengarkannya untuk akhirnya mengetahui apa kata itu. Dia mungkin ingat bahwa dia baru saja membaca kata "bola" semenit yang lalu, tetapi hubungannya akan antara apa yang dia dengar sendiri katakan saat itu dan apa yang dia katakan sekarang, bukan apa yang dia melihat , mis., bukan simbol pada halaman. Itu mungkin menjelaskan defisit yang Anda amati.

Jika itu masalahnya, maka Anda dapat membantunya dengan terlebih dahulu mencari tahu kata bersamanya, dan kemudian membacanya dalam konteks dan membuatnya memastikan bahwa kata itu masuk akal. Ini membantu memperkuat keterampilan membaca: kata-kata menyampaikan makna, dan kalimat menceritakan sebuah cerita. Dengan kata lain, teks pada halaman tidak acak. Ada benarnya.

Saya kedua KitFox. Saya pikir Anda perlu mendukungnya dengan kata-kata yang lebih sederhana. Tidak hanya "di dalam" kata majemuk, itu juga menggabungkan suara "i" yang panjang dengan e diam. Itu terlalu berlebihan untuk anak berusia lima tahun yang baru mulai belajar membaca. Anak saya akan berusia lima pada bulan Februari, dan dia tahu semua surat-suratnya, tahu suara-suara yang dibuat oleh surat-surat itu, dan sedikit kata-kata penglihatan, dan dia masih mengacaukan suara-suara vokal - terutama huruf "e" dan "i" "dan" a "dan" o "vokal pendek berbunyi. Kami terus berlatih.

Pastikan dia tahu surat-suratnya; pastikan dia tahu bunyi surat-surat itu. Jika dia kurang dalam salah satu dari itu, maka Anda harus mulai dari sana. Sungguh, itu adalah blok bangunan dasar membaca. Saya pikir saran KitFox sangat bagus dan saya tidak bisa memikirkan apa pun untuk ditambahkan. Saran utama saya adalah menentukan apa yang dia tahu, menentukan apa yang perlu dia ketahui, dan mencari tahu bagaimana Anda akan membantunya sampai di sana.

Juga, saya bertanya-tanya apakah itu tidak mungkin bahwa kemampuannya berbicara tiga bahasa sedikit membingungkannya. Pelafalan vokal bahasa Inggris dan Perancis, misalnya, sama sekali berbeda. Mungkin tidak, tapi itu pemikiran. Anak-anak saya hanya berbicara bahasa Inggris sehingga saya tidak memiliki pengalaman dengan hal-hal semacam itu.

ETA: Saya menemukan beberapa penilaian kesiapan membaca yang singkat yang mungkin menjadi titik awal yang baik untuk Anda:

1. Daftar periksa untuk Pembaca usia 3-5
2. Daftar Periksa Ketidakmampuan Membaca usia 4-6
3. Daftar periksa untuk Pembaca usia 5-7

Saya melempar yang terakhir hanya karena dia termasuk dalam kisaran usia untuk itu, tetapi tampaknya menjadi daftar untuk anak-anak yang lebih dekat dengan usia 7 tahun atau anak usia 5 tahun yang sangat lanjut, jadi jika dia tidak banyak bertemu dari kriteria yang tercantum pada daftar tertentu, saya pasti tidak akan panik tentang hal itu. Satu penilaian yang diberikan tidak 100% akurat, tetapi itu akan memberi Anda titik awal dan memungkinkan Anda mengidentifikasi bidang-bidang kelemahan dalam kesiapan membaca putri Anda. Jika hanya ada satu atau dua hal yang tidak dilakukannya, itu mungkin karena Anda dan dia hanya perlu fokus pada keterampilan khusus itu, memperkuat dan mempraktikkannya. Jika ada beberapa hal yang tidak dilakukannya, maka Anda mungkin perlu memeriksanya untuk pembelajaran atau kecacatan neurologis. Semoga itu bisa membantu!

Tidak mungkin untuk mengatakan satu cara atau yang lain karena itu bisa menjadi kesulitan belajar, atau dia bisa normal. Dari nada dan bahasa tulisan Anda jika saya harus menebak, saya akan mengatakan bahwa minatnya untuk belajar membaca mungkin justru minat Anda pada pembelajarannya untuk membaca yang diproyeksikan padanya, dan bahwa ketidakmampuannya bisa sangat kurang dari kurangnya minat yang tulus atau dia didorong terlalu keras. Saya tahu bahwa ketika anak-anak saya menunjukkan minat, kadang-kadang saya bisa terlalu bersemangat untuk mencoba menyekop batu bara ke dalam ruang pembelajaran, dan itu seringkali bisa menjadi kontra-produktif.

Jadi saya pikir Anda terlalu banyak membaca tentang itu, saya sarankan Anda cukup mundur beberapa dan membiarkan hal-hal terjadi dengan langkah mereka sendiri.

Pertama-tama, sepertinya Anda terlibat aktif dan memperhatikan anak Anda jadi itu hebat!

Saya bertanya-tanya apakah ini adalah sesuatu yang baru saja Anda mulai. Pikirkan tentang seperti apa huruf bagi seorang anak; mungkin terlihat seperti apa Cina (atau bahasa apa pun dalam naskah yang berbeda) bagi Anda: coretan pada halaman! Ini akan membutuhkan banyak latihan untuk dapat mengenali ini.

Juga, berapa banyak yang Anda baca untuknya? Saya akan merekomendasikan membaca kepadanya setiap malam, lebih disukai sesuatu seperti Dr Suess yang menyenangkan, berirama dan dengan banyak gambar untuk memberikan petunjuk konteks. Segera dia akan menghafal cerita dan ini akan membantunya untuk mulai melihat hubungan antara bentuk kata-kata tertulis dan kata-kata berbeda yang diwakilinya. Tidak akan mengajar dia membaca, tetapi itu akan membantunya bersiap belajar membaca.

Dan, saya akan mulai dengan huruf, bukan kata-kata. Mainkan game di mana dia mengatakan suara saat Anda menunjukkan surat itu (seperti Mmmmm untuk M). Jadikan itu menyenangkan dan konyol. Kemudian Anda dapat mulai menghubungkannya sederhana kata-kata seperti kucing, sat, tikus, mat (bekerja dalam kelompok berima).

saya ingin merekomendasikan Buku Stanley Greenspan: The Learning Tree. Meskipun dirancang untuk orang tua dari anak-anak dengan ketidakmampuan belajar (yang saya tidak mengatakan anak Anda sebagai), itu penuh dengan ide-ide dan kegiatan yang hebat untuk berlatih dan mengembangkan keterampilan yang sangat spesifik ketika datang untuk membaca, menulis, dan banyak lagi.

Untuk tips umum, saya juga merekomendasikan seri Positive Disiplin.

Semoga berhasil!

Salah satu kunci untuk menghafal secara umum adalah pengulangan. Mungkin Anda melompat di antara huruf terlalu cepat atau mencoba belajar terlalu banyak pada suatu waktu dan dia belum benar-benar "menguasai" satu sebelum Anda pindah ke mencoba mengajarinya yang berbeda, dan kemudian itu semua hanya campur aduk dan mudah untuk mencampurnya, terutama ketika Anda memiliki campuran dari tiga bahasa terpisah yang masing-masing memiliki suara yang berbeda dan kadang-kadang huruf yang berbeda atau nama yang berbeda untuk surat-surat itu.

Satu ide mungkin untuk membuat "surat hari ini" (seperti di jalan wijen, semacam) dan benar-benar fokus hanya pada satu huruf - seperti apa, seperti apa, seperti apa, item apa mulai dengan huruf itu. Hanya memperkuat satu huruf sehingga dia benar-benar tahu surat itu

Seperti yang Anda bisa lakukan proyek seni dengan surat itu - buat surat itu dari tongkat es loli, selotip / lukisan, pembersih pipa, kacang-kacangan, dll, di mana karya seni ini terutama difokuskan pada bentuk surat, untuk membantu memperkuat bentuk surat itu dan seperti apa bentuk surat itu.

Saat melakukan ini, Anda bisa membaca bersama beberapa twister lidah yang berputar di sekitar surat Anda hari ini. "billy pukulan gelembung biru besar". Lihat siapa yang dapat melafalkannya lebih cepat tanpa mengacaukannya.

Anda juga dapat mendiskusikan item-item berbeda apa yang dimulai dengan surat itu, atau menambahkan alat peraga, dan meluangkan waktu Anda. B ... Saya punya semangkuk pisang di sebelah bola dan sekeranjang buah beri. Lihatlah halaman "B" di beberapa buku alfabet, dll.

Dapatkan perangkat pengajaran alfabet yang menggunakan mnemonik untuk setiap huruf, gambar binatang atau benda dengan huruf itu, dan mintalah dia menghafal binatang yang menyertai huruf (yaitu: gambar benda yang cocok dengan gambar surat). "B untuk ... BERUANG!" Dapatkan set memori yang memiliki huruf di satu sisi dan gambar item di sisi lain untuk permainan yang cocok.

Anda juga bisa menggambar huruf dalam huruf besar dan kecil di papan tulis atau papan menghapus kering. Atau lacak surat di atas kertas. Gambarkan dengan stabilo dan berikan dia pena, pensil, atau krayon. Atau lakukan puzzle jenis "pencarian kata" di mana Anda mencari huruf hari ini dan lingkari semua huruf B.

Atau, tentu saja, tambahkan beberapa ide Anda sendiri yang disesuaikan dengan minatnya. Ide dasarnya adalah membuat belajar tentang huruf itu menyenangkan, dan menghabiskan banyak waktu belajar satu huruf, dan menggunakan banyak mode pembelajaran yang berbeda (visual, mendengar, kinestetik, dll.) Sehingga pada akhir hari dia dengan percaya diri dapat mengenali tampilan visual dan suara dari satu huruf. Kemudian perlahan-lahan bangunlah itu.

Selain itu, tergantung pada program di sekolahnya, Anda mungkin ingin menyelaraskan apa yang Anda perkuat di rumah dengan apa yang mereka ajarkan di kelas, sehingga Anda mempraktikkan huruf atau mnemonik yang sama yang ia pelajari di sekolah. Berfokus pada subset huruf kecil (dan tidak harus dalam urutan abjad) dan tiga kata huruf pendek dapat membantu mengingatnya dan mulai membaca dengan huruf-huruf itu.

Kedua, mungkin membantu untuk fokus pada belajar membaca dan alfabet dalam satu bahasa terlebih dahulu, mungkin bahasa apa pun yang diajarkan sekolahnya, dan meninggalkan bacaan dan alfabet untuk yang lain sampai setelah dia menguasai setidaknya satu alfabet. Mempelajari bahwa saya membuat dan suara E dalam bahasa Jerman, dan E membuat suara I adalah resep untuk menggabungkan huruf-huruf, terutama ketika Anda menambahkannya di atas beberapa suara berbeda yang dapat dibuat oleh E dalam bahasa Inggris. Ada juga banyak mainan elektronik dan teka-teki yang akan mengucapkan huruf-huruf ketika Anda menekannya yang dapat digunakan sebagai bantuan dalam belajar memetakan gambar surat ke nama dan suara itu.

Sudahkah putri Anda belajar membaca? Milik saya melakukan hal yang sama persis dengan tidak mengingat atau mengingat secara tidak konsisten. Bahkan dari satu halaman ke halaman berikutnya. Saya tidak bisa membuatnya belajar surat-suratnya dan saya seorang guru. Berita baiknya adalah guru TK-nya luar biasa dan dia mempelajari semua surat-suratnya dan cara membaca serta melepas. Dia membaca tingkat kelas 5 pada akhir kelas satu. Saya pikir kami sudah selesai, tetapi masalah yang sama muncul di pelajaran musik. Dia berada di tahun ketiganya piano dengan guru yang sangat baik yang juga melakukan banyak teori dan dia tidak bisa mengingat garis dan ruangnya. Itu akan baik-baik saja selama berbulan-bulan dan tiba-tiba dia tahu TIDAK ADA. Gurunya menyebutnya "tempat pembuangan pengetahuan". Dia melakukan biola dan itu lebih buruk dengan penamaan nada dan ritme. Dia sangat menantikan ini dan masalah membaca menyebabkan dia membenci musik.

Apakah Anda menemukan sesuatu? Kami mengujinya untuk dxyslexia di sekolah dan mereka bilang dia tidak punya apa-apa dan menjalani tes. Saya diberitahu untuk tidak "mendorong" dia begitu keras. Sepertinya itu salahku. Ini adalah anak tengah saya dan yang lainnya tidak memiliki masalah ini dan ketiganya sangat cerdas.

Putri saya adalah pembaca yang sangat baik, tetapi pada tahap awal permainan ini, ia juga tidak selalu mengingat sepatah kata pun dari satu halaman ke halaman berikutnya - terutama ketika ia masih "bersuara".

Saya telah membantu banyak anak melalui tahap membaca awal ini sehingga ini dapat membantu Anda untuk mengetahui, ini cukup tipikal bagi anak-anak untuk tidak mengenali kata-kata yang diulang dari satu momen ke momen berikutnya. Pada tahap ini, itu adalah masalah tidak melihat hutan untuk pohon. Dia fokus pada masing-masing huruf dan masih melihat kata-kata sebagai serangkaian huruf individu daripada sebagai unit yang lengkap untuk dirinya sendiri - normal dan langkah maju yang baik bahkan jika itu tidak terasa seperti itu.

Saya menyarankan terus bekerja pada "terdengar keluar" seperti yang direkomendasikan oleh Meg dan Kit, tetapi juga memperkenalkan "kata-kata penglihatan." Bekerja dengannya dengan kata-kata yang sangat umum dengan melihatnya sebagai kata-kata dan tidak terdengar mereka. "Masuk," "dan," dan "itu" adalah pilihan bagus untuk ini. Mintalah dia melacak bentuk kata-kata (yaitu - pikirkan tentang setiap huruf mungkin mengambil ruang tiga blok ditumpuk satu sama lain. A hanya mengambil blok tengah, t mengambil dua blok atas dan g mengambil bagian bawah dua). "The", kemudian akan menjadi kotak empat persegi dengan ekor satu kotak. Latihan ini akan membantu otaknya mulai melihat kata sebagai kata dan bukan hanya serangkaian huruf.

Ini adalah sumber yang bagus untuk menemukan kata-kata penglihatan: Kata-kata penglihatan Dolch .

Ini situs game memiliki beberapa permainan untuk membantu dengan itu jika Anda ingin menggunakannya.

Anak-anak belajar membaca dengan menulis. Berhentilah mengajarinya membaca dan sebaliknya mengajarinya menulis.

Maria Montessori, "Rahasia Masa Kecil" (1963):

“Ini adalah acara terhebat yang terjadi di Children's first   Rumah. Anak yang pertama kali membuat penemuan itu sangat heran   dia berteriak keras: 'Aku sudah menulis, aku sudah menulis!' ... Itu hanya   setelah sekitar enam bulan mereka mulai mengerti apa itu   membaca, dan mereka melakukan ini hanya dengan mengasosiasikan membaca dengan menulis.   Mereka mengawasi tangan saya ketika saya menelusuri surat di selembar kertas putih dan   menyadari bahwa saya mengomunikasikan pikiran saya seolah-olah saya   berbicara. Begitu ini jelas bagi mereka, mereka mulai mengambil   selembar kertas di mana saya telah menulis sesuatu dan membawanya ke   sudut dan mencoba untuk membacanya. "