Pernahkah penelitian menunjukkan apakah mainan yang menonjolkan senjata atau senjata lain secara jelas mempromosikan perilaku kekerasan?

Catatan: Saya hanya mencari jawaban yang dirujuk! Jawaban yang mengutip satu atau lebih studi peer review, atau, lebih baik lagi, analisis meta dari beberapa studi tersebut, akan ideal. Jawaban yang merujuk artikel dari sumber yang memiliki reputasi baik, atau blog dari profesional penitipan anak atau psikologi, dapat diterima tetapi tidak disukai. Saya akan memberikan hadiah besar untuk dua jawaban terbaik yang memenuhi kriteria ini!

Prajurit mainan, topi senjata, senapan BB, dll. Adalah mainan populer selama bertahun-tahun, tetapi tidak disukai banyak orang tua dewasa ini. Meski demikian, sangat mudah untuk menemukan mainan yang memiliki senjata.

Namun saya tahu beberapa orang tua yang merasa ini mengajarkan perilaku kekerasan, dan yang telah melarang semua mainan yang menggabungkan atau mensimulasikan senjata dari rumah mereka.

Saya tidak memasukkan video game dalam hal ini, karena saya merasa ada perbedaan nyata dalam interaksi.

Apakah senjata mainan dan sejenisnya memiliki hubungan dengan perilaku kekerasan, atau perilaku negatif lainnya?

Maksud saya perilaku apa pun yang dapat ditafsirkan sebagai negatif. Saya tidak menganggap berpura-pura menembakkan pistol mainan sebagai hal yang negatif, tetapi saya akan menganggap memukul atau bentuk agresi lain terhadap anak lain (atau orang dewasa), baik selama bermain dengan mainan tertentu ini atau tidak, sebagai perilaku negatif.

Penny Holland, yang mengajar di Studi Anak Usia Dini di University of North London, menulis sebuah studi tahun 2000 tentang efek dari kebijakan nol toleransi untuk perang, senjata, dan permainan pahlawan super. Menemukan bahwa penelitian yang berusaha menemukan hubungan sebab akibat antara perang dan permainan senjata dan agresi pada anak-anak dan kemudian dewasa tidak dapat membuktikan hubungan seperti itu (perilaku kadang-kadang ditemukan terkait, tetapi tautan itu bukan kausal), ia memutuskan untuk mempelajari efek dari kebijakan nol toleransi terhadap perang, senjata, dan permainan pahlawan super seperti yang telah dipraktikkan di prasekolah Inggris selama 30 tahun.

Selain melihat penelitian sebelumnya tentang kemungkinan hubungan dalam perilaku, Holland mempertimbangkan suara anak ("sebagian besar diam dalam perdebatan") dan cara-cara di mana toleransi nol mengurangi harga diri yang rapuh dan membatasi perkembangan imajinatif anak laki-laki yang tertarik pada area permainan ini. Eksperimennya dengan kebijakan santai di pusat prasekolah menghasilkan pengamatan "peningkatan kesejahteraan dan peningkatan keterlibatan dalam berbagai kesempatan belajar yang lebih luas," didukung oleh penelitian "yang menunjukkan hasil positif yang diperoleh dari bekerja dengan minat anak-anak dalam tema-tema ini. "

Beberapa hal penting dari artikel ini:

• Literatur feminis tahun 70-an dan 80-an menghasilkan wanita menemukan suara mereka; “Skala dan detail pengalaman perempuan tentang kekerasan dalam rumah tangga didokumentasikan untuk pertama kalinya,” dan gagasan bahwa laki-laki yang penuh kekerasan tumbuh dari masa kanak-kanak yang penuh kekerasan melahirkan gagasan bahwa anak-anak harus diselamatkan dari belajar kekerasan. Sementara ada bukti bahwa anak-anak belajar kekerasan dari laki-laki dewasa yang kejam, hubungan dengan bermain agresif dengan teman sebaya adalah gagasan orang dewasa.

• Holland mengutip tiga makalah yang berkaitan dengan persepsi anak-anak tentang permainan perang dan perbedaan antara pertempuran bermain dan pertempuran nyata. Penelitian menemukan bahwa anak-anak yang menonton video permainan perang lebih cenderung mengidentifikasinya sebagai permainan di mana orang dewasa, dan khususnya wanita dewasa, menamakannya agresi.

• Studi ini menunjuk pada penelitian yang menunjukkan bahwa pengaruh orang tua (bentuk fisik hukuman, komunikasi orang tua yang mendukung pertempuran) secara kausal berkorelasi dengan agresi pada anak-anak, meskipun hubungan yang sama antara permainan perang dan agresi tidak pernah dibuat secara meyakinkan.

• Praktisi anak usia dini menemukan bahwa pendekatan tanpa toleransi tidak membantu. Anak-anak membuat senjata dari membangun mainan, dan ketika berhadapan akan berbohong bahwa itu adalah "pengering rambut."

• Nol toleransi menghambat orang dewasa untuk mendukung pengembangan keterampilan imajinatif dan negosiasi lainnya yang dapat mengurangi agresi yang sebenarnya. Guru dan orang tua harus "memisahkan mainan dari perilaku." Pusat anak usia dini dalam penelitian ini mengizinkan senjata mainan yang dibuat tetapi bukan yang dibuat (mainan konstruksi adalah multi-guna di mana senjata mainan hanya memiliki satu penggunaan). Membangun senjata memberi anak-anak kendali lebih besar atas permainan perang mereka.
• Penelitian ini juga membandingkan efek dari terus-menerus mengatakan tidak kepada anak laki-laki - penolakan terhadap minat dan jenis kelamin mereka. Perhatian negatif ini meluas ke permainan aktif fisik yang juga kadang-kadang dipandang sebagai agresi.

Artikel ini (dengan penelitian yang dikutip sepenuhnya) ditindaklanjuti dengan sebuah buku pada tahun 2003, berjudul We Don't Play with Guns Here . Hal ini mengakibatkan dikeluarkannya seperangkat pedoman baru untuk sekolah pembibitan oleh Departemen Anak, Sekolah dan Keluarga di Inggris pada tahun 2008.

Kutipan:

PENNY HOLLAND (2000) Ambil Mainan dari Anak Laki-Laki? Pemeriksaan Kejadian Kebijakan dan Kesesuaian Perspektif Orang Dewasa di Bidang Perang, Permainan Senjata dan Pahlawan Super , Kewarganegaraan, Pendidikan Sosial dan Ekonomi , 4 (2), 92-108.

Mengutip The Future of Play Theory: A Multidisciplinary inquiry mengenai Kontribusi Brian Sutton-Smith :

Temuan dari studi mainan perang beragam, jika jarang. Mainan perang telah ditemukan

• meningkatkan agresi (Sanson dan Di Muccio, 1993; Turner dan Goldsmith, 1976; Watson dan Peng, 1992)
• mengurangi agresi (Bonte dan Musgrove, 1943; Gribbin, 1979)
• tidak memiliki pengaruh pada agresi (Sutton-Smith, Gerstmyer, dan Meckley, 1988; Wegener-Spöhring, 1989)

Sayangnya, saya tidak dapat menemukan salinan studi-studi yang bebas berlangganan. Anda dapat menemukan sebagian besar di sini jika Anda ingin melanjutkan penelitian.

Pendapat pribadi saya adalah bahwa penelitian ini tidak dapat disimpulkan karena masalah korelasi / penyebab. Anak-anak agresif lebih suka mainan agresif, dan bermain lebih agresif dengan mereka daripada dengan mainan lain. Sangat sulit untuk memisahkan apakah mainan menyebabkan agresi atau sebaliknya. Namun, saya memiliki pengalaman pribadi yang sangat menyarankan efeknya sementara.

Kami memiliki seorang putra angkat berusia dua tahun yang datang kepada kami dengan senjata mainan di barang-barang pribadinya. Saya tidak bisa menjelaskan secara rinci tentang latar belakangnya, tetapi cukup untuk mengatakan bahwa dia memiliki alasan yang sangat baik untuk perilaku agresif yang tidak melibatkan mainan. Meskipun kita tidak membeli senjata mainan untuk anak-anak kita sendiri (untuk alasan yang akan saya jelaskan nanti), harta benda sangat penting untuk membina anak-anak sehingga kami membiarkan dia menyimpannya terlebih dahulu. Namun, kami memperhatikan bahwa ia memukul anak-anak lain dengan senjata jauh lebih banyak daripada mainan lain, atau dengan tangan kosong, jadi kami mengambil senjata itu. Setelah itu, mengajarinya untuk tidak memukul jauh lebih mudah. Dalam satu atau dua bulan dia hampir sepenuhnya berhenti.

Semua anak kami yang lain sama sekali mengabaikan senjata mainan, atau secara konsisten bermain dengan mereka secara tepat, tanpa itu meningkat menjadi kekerasan yang sebenarnya. Satu anak kami di mana itu penting efeknya cepat hilang, bahkan cenderung kekerasan. Intinya adalah Anda sangat tidak mungkin melakukan kerusakan permanen dengan memaparkan anak-anak Anda pada senjata mainan di masa percobaan, untuk melihat bagaimana reaksi masing-masing anak Anda, mungkin pada tanggal bermain.

Namun, alasan yang mungkin tidak Anda pertimbangkan adalah keselamatan senjata nyata. Bahkan jika Anda tidak memiliki senjata, anak-anak Anda mungkin menjumpai mereka di rumah teman atau kerabat, atau bahkan dibuang di jalan. Anak-anak 6 dan lebih muda tidak dapat membedakan pistol mainan dari yang asli, dan untuk beberapa tahun setelah itu, mereka tidak dapat membedakan pistol asli tanpa mengambilnya untuk mengukur berat. Bahkan kemudian, beberapa senjata nyata sangat ringan.

Inilah sebabnya mengapa banyak orang tua mengajar anak-anak mereka untuk merawat senjata mainan dan senjata asli yang sama: berhenti, jangan menyentuh, meninggalkan daerah itu, dan memberi tahu orang dewasa. Bukannya tidak mungkin untuk mengajarkan keselamatan pistol dengan senjata mainan yang tersedia, itu hanya mengeruhkan air banyak.